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课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结

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课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结2017-06-28 15:54 | 作者:赵炜铭 | 点击:85

课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结(一):硕士学位论文开题报告及论文工作计划书

硕士学位论文开题报告及论文工作计划书

学 号:姓 名:导 师:学科类别:学科/工程领域:所属学院:研究方向:

拟选题目:

选题时间:

1301061 杨 冯 汪晋宽

√工学 □全日制专业学位 通信与信息系统 信息科学与工程学院 无线传感器网络

基于传感器/执行器网络的室 内服务机器人定位技术研究

年 月 日

年 月

东北大学研究生院

填表说明

1、本表应在导师指导下如实填写 。

2、学生在开题答辩前一周  ,将该材料交到所在学院、研究所  。 3、按有关规定 ,没有完成开题报告的学生不能申请论文答辩  。 4、全文正文均用小四号宋体 ,单倍行距  ,段前段后间距为0  ,如果页数不够 ,可以整页扩页  ,其他格式要求参见《东北大学硕、博士学位论文格式》  。

课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结(二):课题阶段研究计划、总结

安中 韩黎明

一、课题研究的目的 随着课程教材改革的实验工作的推进  ,教师的教学观念不断更新 ,教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化  。课堂重心也从教师转向学生  ,从注重教师的“教”转向注重学生的“学”  。这一变化 ,带来了课堂教学模式的变化  。为了引导教师在教学中  ,把新的教育理念转变为自觉的教育行为  ,探讨教学规律  ,构建新的教学模式  ,提高教学质量  ,深入研究教学评价具有不可低估的作用  。课题组在校长的直接领导下 ,以学校的课题研究工作为主旋律  ,建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度  ,为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础;以深化课题研究为中心轴  ,充分发挥课题成员的作用  ,为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用  。

二、本阶段需要完成的工作:

1. 组织分工 , 制定方案  ,为课题研究有效地开展工作提供有力的保障 。

2. 组织课题组成员学习  ,研讨初中语文教学指导思想  ,并分学段开展研讨活动  ,力求吃透理解教材编写意图  。

3. 课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径  。

1)、通过语文教学活动  ,通过课堂展示课题研究的实效性 。

2)、课题阶段研讨会

研究方法:

1. 文献研究法  。用以借鉴前人的研究成果  ,找到新的生长点和支持性理论  ,有针对性制定研究方案和指导实践  。

2. 行动研究法 。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究  ,在教学实际中探求最佳教学设计 。

完成研究任务的可行性分析

我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍 。课题组教师  ,学历达标  ,教学经验丰富  ,教学实绩突出  ,他们多为县、校级中青年骨干教师  。对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验  ,有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究 ,数篇论文在省、市、县各级发表或交流  。为了适应新的课程要求  ,更好地用了初中语文教材  ,必须在教研上具有“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题  ,此课题正好体现了这些要求  。

安中 韩黎明

课题研究以来  ,全组语文教师积极投入课堂教学改革之中 。我们以课题研究为契机  ,突破了陈旧的语文教学模式  ,逐步形成了“建设一个策略  ,开展一组活动 ,形成一种模式 ,推广一种成果”为主要内容的语文课题研究系统模式  。

课题研究取得的成就

一、明确职责、分工协作 ,为课题研究有效地开展工作提供了有力的保障  。

在半年的摸索中  ,基本明确了课题研究工作的职责、任务  ,工作一步步规范 ,一步步有章可循;课题组成员分工协作  ,各司其职 ,真正在学校的教学生命线中发挥了火车头的作用  ,得到学校领导和老师的高度认可  。

二、教学工作以课题为中心  ,营造学校科研氛围  ,体现自身的研究价值

回顾一年  ,课题组成员围绕《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》课题着手进行了以下重要的工作:

1、通过语文教学活动  ,通过课堂展示课题研究的实效性  。在语文教学活动中体现特色  ,融入理念  ,注重指导  ,发挥了课题组的带动与辐射作用  。应该说  ,以这样的研究课推广、完善学校的课题研究工作无疑是有力的促进作用  。那些个性化的做法 ,先进的理念  ,科学的设计中都能感觉到课题组集体的智慧在闪耀光芒 。

2、课题阶段研讨会  。课题组每次研讨会有中心  ,有主题  ,有结论  ,对于总结提炼课题实施中的经验  ,形成本校的语文教学特色理论有起着了不可磨灭的作用 。研讨会中  ,课题组成员对课题研究进行了总结  ,对实验过程中的困惑进行了探讨  ,对阶段实施目标的科学性  ,实效性及时地调整  。应该说  ,每一项总结研讨  ,都能看到课题研究喜人的进展  ,都能感受到课题组教师求真务实  ,严谨科学的课题研究态度  ,课题研究根植课堂 ,研讨则将实践上升为理论  ,将教师的研究聚集在“潜能”  ,使课题研究过程中的经验成果  ,操作成果及时地整理、完善  ,让课题研究在扎实中闪现认识成果的火花  !

三  ,学生的语文的学习兴趣得到了激发和延续  。

通过与研究前状况的比较  ,学生学习语文热情提高了  ,体现在他们主动学习  ,有较强的自信心  ,积极参与教学活动 ,在日常生活中喜欢用普通话说讲故事、对话、演讲等  。通过调查问卷和上期末检测成绩收集的各种资料进行比较  ,学生学习语文的积极性比以往有了很大的提高  。

四  ,教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高  。

课题组的教师通过一系列的研究活动  ,提高了自身的教研积极性和能力  ,体现在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面  。老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等  。一种良好的教研风气已在课题组内逐渐形成  。学生充分体验到老师鼓励的愉悦  ,极大地激发起学习的兴趣 ,树立了自信心  ,主动参与到学习中来  。

课题研究中存在的问题

我们虽然取得了一些成果 ,但受教师自身条件和学校条件的限制  ,也遇到了一些困惑  ,面临着不少的困难  。目前课题研究存在的主要问题有以下几个:

一  ,在课题研究过程中  ,对该课题的理论研究与分析 ,我们相对缺少专家引领  ,研究和思考缺乏深度  。 二 ,课题研究形成的“建设一个策略  ,开展一组活动  ,形成一种模式  ,推广一种成果”语文课题研究系统模式  ,还没有进行进一步的研究与实验  。

三  ,课题研究中过分强调了学生认知策略的优化  ,忽视了情感策略的优化 。

课题研究下阶段的对策

一、完善课题管理体制 ,工作一步步规范  ,一步步有章可循;课题组成员分工协作 ,各司其职  ,真正在学校的教学生命线中发挥火车头的作用  。

二 ,在下一个阶段的研究活动中  ,要进一步总结经验  ,多方面学习活动教学和教育方面的资讯 ,想方设法搜集各种相关的资料  。有可能的话请课题组的专家、教授到我校进行听课、指导、帮助  ,争取能够按时完成我们的研究 。加强对该课题的理论研究与分析  ,加深研究和思考的力度  。

三  ,重视情感教育

1、实施情感教学策略 ,激发学生的学习兴趣及内在学习动力 。

2、帮助学生克服消极情绪  ,增强克服困难的意志力和自信心 。

我们的课题研究工作还只是刚刚开始 。大家必须看到成绩  ,明白后段工作的艰巨  ,要步调一致  ,扎扎实实地做好各项工作  ,只有这样  ,课题研究工作才能顺利进行  。

第二阶段阶段计划

安中 韩黎明

当前  ,全国各地课程改革正在如火如荼地进行  ,也取得了一定的成效  ,但存在问题不少  ,步伐不够大  。这就要求我们继续深入研究课程改革理念  ,把全新的教育理念运用到教学中  ,切实提高教学质量 。我想  ,语文教师除了研究教学理念外 ,首先还应该对初中语文教学有通盘的了解  ,从全局上审视语文教学  ,让分散的各个阶段的教学能够有机联系起来 ,这样才能够全方位地发展学生的语文素养  。

下面  ,我就语文课改初期教学谈一些我们不成熟的做法 ,敬请批评指正  。

从纵向角度来说 ,结合我校实际  ,我们认为课改初期的语文教学可分为下面几个阶段:

一、准备阶段

1.参加初期课改先进理论学习

2.备课组学习研讨

通过理论学习  ,达到:

① 较全面地了解和深入理解课改理论;

② 了解外地课改动态  ,尤其是值得学习的先进经验和必须引以为戒的教训; ③ 了解课程总目标及初中阶段的教学目标与要求  。

可能有一些老师对课程总目标很熟悉  ,却对各个学段的具体教学目标及要求不很了解  ,所以我们专门安排了一个时间来学习  ,让老师们了解初中阶段的具体教学目标和要求 ,以把握好教学的具体标高  。

④了解初中阶段语文教材的内容、结构、体例编系 ,让老师能够从整体上把握语文教材;并深入研读教材  ,在独立钻研设计的基础上 ,进行交流研讨  ,为课改教学开好局、迈好步做充分准备  。

⑤听取课改先行者的经验介绍  ,交流研讨  ,补缺补漏  ,取长补短 。

二、教学初期研究阶段

本阶段的主要任务是:

1、研究“学案”的编写  ,研究教学目标的设计与学法指导  。

设计和编制便于操作的“学案”是使用“学研练”的重要环节  ,也是教学成败的一个关键点之一  。

“学案”编制主要遵循三个统一的原则:

(1)、理清教与学之间的关系  ,梳理知识结构体系  ,使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系 ,提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍  ,促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构  ,促使学生认识到所学知识本身的价值;或者通过创设一种特定的学习和问题情景  ,使学生意识到所学知识在解决具体问题时的作用和价值  。实现教为主导、学为主体的原则  ,努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会 ,使学生真正成为学习的主人  ,增强对学习的兴趣  。

(2)、引导学生独立思考 ,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一 ,体现启发性原则  ,使“先学学案”成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师导学的基本依据  。提供适当的学习方法和学习策略指导  ,促发学生的自主学习意识和能力  ,同时要防止对学生思维的不当约束 ,促进学生问题意识和创新意识的发展  ,引导学生的主动探索和积极思考

(3)、实现个性发展与全面发展的统一  。“预习案”的 编写应该服从学生身心发展的特点和实际需要  ,充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平 ,使“预习案”具有较大的弹性和适应性  。提供检测学习效果的适当材料  ,为学生的学习活动提供及时的反馈和评价  ,进一步明确在整个学习过程中的目的

(4)、教师不仅要求应该明确课程标准和教材知识的结构体系  ,而且还要求教师学习必要的教育和心理学理论 ,特别是有关认知心理学学习理论和教学设计理论、建构主义学习和教学理论  ,使教师在编写“先学学案”的过程中具备先进的教育教学理论的指导 ,增强“先学学案”的针对性和实用性  。

2、研究“学案”的设计程序 ,进行学生良好自学习惯的培养策略的研究

“学案”的落实则主要体现在课堂教学过程中  ,处理好“先学与后教”的关系因此在教学过程中如何体现“学案”的作用、发挥“学案”本身的价值则是“学研练”的核心  。“学、研、练”法这种借助于先学“学案”进行的课堂教学模式是一种主体性的教学活动  ,它要求尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑 。在实践操作中可以采用三种具体的教学程序  。

(1)、诱导式:提问—讨论—归纳—练习

“诱导式”程序一般用于新授课的教学  ,就是在学生预习的基础上 ,首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题  ,无需教师做全面的讲解 ,也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛  ,同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题 。归纳环节是在讨论的基础上做出的  ,要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论  。因此  ,在这种教学模式中  ,一般要求由学生自己来阐述最后的结论  。

实际上 ,学生在“学案”的指导下已经初步形成了自己的认识  ,这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深认识  ,完善和纠正各种错误的观念和观点  。这种课型是目前使用最多的一种  。

(2)、开放式:质疑—探究—小结—应用

“开放式”教学设计程序一般用于单元复习课 ,目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动  ,带有研究性和探讨性 。此种课型的“拓展训练”中所涉及的知识往往是一些较难的知识点 ,所设计的问题也往往具有开放性 ,甚至没有唯一正确答案  ,要求为学生多角度的理解  ,以利于学生充分发挥自己的创造性和想象力  ,培养学生的批判精神  。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式 ,教师一般扮演帮助者、启发者和指导者的角色  ,教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的教学情境 ,提供必要的探究条件和手段  ,让学生通过自己实践或实验验证所学的知识和所提出的解决问题方案 。开放性“学案”教学不限于一个课时 ,也不一定全部在课内完成  。例如:语文综合实践课  。

(3)、诵读式:示范—尝试—评价—提高

“诵读式”程序适合朗读教学  ,“示范” ,教师的范读对学生很有感染力 。教师的语气、语调、抑扬顿挫、深情并茂对学生都有很大的触动作用 。提倡教师的范读  ,之后课堂上学生朗读课文采用“齐读”  ,或个别读、默读 。不反对用“齐读”的方式 ,而是如果目标指向于检查学生朗读情况并给予指导的话  ,还是指名读更为实在——可以获取真实的反馈信息  。不动笔墨不读书 ,是语文教学要培养的良好的读书习惯之一  ,学生根据默读的目标和要求进行“圈点勾画”  ,才可以发现问题 ,发现有价值的问题  。

以上是我们课题组结合我校实际制定的语文阶段研究计划  ,有不成熟、不完善之处  ,敬请各位专家提出宝贵意见  ,我们将虚心采纳 ,不胜感激  。谢谢 !  ! !

第二阶段课题研究总结【课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结】

安中 韩黎明

感谢专家的点评,为我们的课题提出了宝贵的修改意见  。就专家提出的“主客观条件、可能出现的困难和问题估计不足比如“三案”的设计与呈现是相当耗时耗力的  ,那么如何坚持不懈要有客观的估计与应对 。”这方面的问题我们课题组作如下修改:

“三案”设计的解决  。备课  ,要从重视“教”到关注“学” , 充分发挥集体备课的力量 ,认真设计“三案导学”案  。即“预习案”“学习案”“训练反思案”三案统一  。采用个人备课和集体备课相结合的方法  。上学期期末放假前就布置下学期的备课任务  ,明确个人备课的单元  。集体备课以备课组为单位  ,教研组制定集体备课计划  。 备课组长负责组织本组的集体备课活动  ,每位组员本学期至少承担一次中心发言 ,集体备课之前先确立课题个人初备  ,确定主备人  ,说明设计的依据、意图和思路 ,重点阐释教学过程与教学方法;然后备组内集体研讨 ,相互补充  ,使得学案内容更加充实、完善  ,进行修正  ,形成共案;最后再进行教学实践  ,课后交流反思 。在集体备课的基础上  ,各人可依据本班实际情况做适当调整  ,进行二次备课  ,使教案具有个性化特征  。要求各备课组根据各年级的特点  ,以实用为原则  ,提高备课的质量和效率  。

“三案”的呈现问题  ,本课题的研究工作得到了校领导的大力支持  ,全力支持“三案”的油印工作  。“三案”的设计既有教师的“教”案又有学生的“学”案 ,避免了定练习资料的问题  ,上课前就将学案打印发到学生手里以备学生提前预习  ,教师备个案  。三案的编写工作是很辛苦的  ,只要我们本课题组的全体成员积极努力  ,坚持不懈  ,我们的付出是有成果的  。 “课题的界定”中“三案导学” 界定为“是以预习案、学习案、训练反思案为载体  ,以导学为主线  ,以训练达标为手段,促进教师专业发展的课堂教学模式  。”不用过于详细的阐述  。 “课题研究的目标”要有行为动词  。可改为“形成‘‘三案导学‘‘案”;“改变教学方式  ,提高教学质量”;“促进教师专业发展 ,具有问题意识”;研究的内容不宜过大  。课题组成员全员参与 ,在不断研究与实践中形成初中七八九三个年级每课的“三案导学”案 ,将教师的“教”案和学生的“学”案整合在一起  。在教学中落实实施课题的方案 。在课题研究过程中针对问题展开研究 。课题的突破 ,以三案导学”案为载体  ,形成课堂特色  。课题实施方案进过专家指点多次修改  ,更加具体明了便于研究操作  。

课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结(三):2015课题开题报告

第1篇:科研课题开题报告的格式

目录

说明:目录至少包含到二级目录

一、课题目的、意义

二、国内外研究现状

三、课题研究纲要

是一个研究构想的基本框架 。可采用整句式或整段式提纲形式  ,目的是让人清楚课题的基本框架  。

四、课题的理论依据、研究方法与途径

五、研究条件和可能存在的问题(重点难点)【课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结】

要指明难点和前人尚没解决的问题  。

六、预期的目标和结果(含阶段性成果)以及创新之处

七、课题研究内容任务分工

八、课题的经费筹措及管理

九、进度安排

十、参考文献

第2篇:研究型课题开题报告怎么写

撰写开题报告是课题研究的必要条件 ,为研究者提供了明确的、可操作的程序  ,是课题研究的"蓝图" 。实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题 ?究竟想做什么 ?能否达到自己的预期目标 ?若分析之后觉得还存在问题  ,则可以马上调整自己的方向和目标  ,从而避免"大题小做"或"小题大做" 。因此 ,开题报告的质量高低将直接影响课题研究能否顺利完成的重要因素  。

一、开题报告的内容开题报告的内容包括:

我们为什么会想到要研究这个课题  ?谁是我们研究的特定对象  ?通过研究  ,我们试图实现什么  ?我们想弄明白的问题是什么 ?我们决定通过什么方法来验证我们的假设  ,为什么要用这个方法  ?具体的时间安排和实施步骤  ,尤其是一开始准备实施的步骤 。我们需要哪些工具和资料 ?如何得到这些工具和资料 ?小组成员如何分工合作  ?你的研究会带来什么成果研究报告、实物、还是其他  ?导师的建议和鉴定等  ,其中实施计划是开题报告的主要部份  。研究背景即提出问题  ,阐述为什么要研究该课题的原因  。目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题(或得到什么结论)  ,而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义  。有时将研究背景和目的意义合二为一  。成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责 。实施计划是开题报告的核心部分  ,它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等  。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负

责  。若外出调查  ,要列出调查者、调查对象、访问的专家、调查内容、交通工具、调查工具等 。如果是实验研究  ,要写出实验内容、实验地点、图书资料、器材  。实施计划越具体  ,越容易操作  。可行性论证是指课题研究所需的条件 ,即研究所需的信息资料(如上网和设计问卷等比较基础的方法)、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力  。另外  ,还应提出该课题目前已做了哪些工作  ,还存在哪些困难和问题  ,在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等  。预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式  ,成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体形式来表现  。

二、开题报告的格式一般用表格形式呈现 ,也可用其它方式表达(详见附件:研究性学习课题"贫困山区"空巢"家庭子女教育生存状况调查与分析"的开题报告)  。

三、撰写开题报告的注意事项撰写开题报告一要注意可行性  ,二要注意科学性 ,三要注意过程性 。开题报告要详细、明了  ,研究方法和步骤要具备可操作性 。实施计划要写得具体、翔实  ,各研究阶段时间安排要合理、充裕 ,课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示  ,而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外;若是实验研究要考虑重复实验  ,以排除偶然因素的干扰  。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定 。资料搜集和实验尽量在校内完成 。开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点  。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合;方案中各部分切忌张冠李戴;获得的信息资料和提出的观点要客观真实  ,经得起推敲  。整个研究过程必须在开题报告中体现出来  ,如研究内容、研究方法、研究步骤(选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思)和预期结果等等  。

第3篇:课题开题报告范文

一、课题开题报告含义与作用

开题报告  ,就是当课题方向确定之后  ,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划  。它主要说明这个课题应该进行研究 ,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题  ,也可以说是对课题的论证和设计 。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节  。

二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面:

(一)课题名称

(二)课题研究的目的、意义

(三)国内外研究现状、水平和发展趋势  。就是本课题有没有人研究  ,研究达到什么水平 ,存在什么不足以及正在向什么方向发展等 。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值  ,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握  。我们进行任何科学研究 ,必须对该问题的研究现状有清醒的了解  ,这在第一部分已经谈到  。(四)课题研究的理论依据  。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究  ,这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性  。比如:我们要进行活动课实验研究  ,我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据 。我们进行教学模式创新实验 ,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据  。

(五)课题主要研究内容、方法

(六)研究工作的步骤

(七)课题参加人员的组成和专长 。主要看参加人员的整体素质与水平 ,尤其是课题负责人的水平怎么样  。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验  ,这个课题就无法很好地完成  ,也就无法批准立项  。

(八)现有基础  。主要是人员基础和物质基础  。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的  ,如果基本的研究条件都没有  ,这个课题同样不能立项  。

(九)经费估算  。就是课题在哪些方面要用钱  ,用多少钱  ,怎么管理等 。如何撰写教育科研课题的开题报告

一、开题报告  ?开题报告就是课题方向确定之后  ,课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划 。它主要说明这个课题应该进行研究  ,自己有条件进行研究  ,准备如何开展研究等问题 ,是对课题的再论证和再设计  。

二、开题报告的作用  。进一步明确研究思路 ,完善实施方案  ,明晰研究技术线路  ,再次论证研究课题重要一步  。

三、开题报告论证的主要内容

1、审定课题名称 。一是看名称表述是否准确、规范 。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么  ,研究的对象是什么交待清楚  。规范就是所用的词语、句型要规范、科学 ,似是而非的词不能用  ,口号式、结论式的句型不要用  。二要看名称是否简洁  ,不能太长  ,能不要的字就尽量不要 。

2、寻找研究依据 。政策依据、理论依据、实践依据  ,充分、贴切、准确  ,不要贴标签 ,拉大旗 ,喊口号  。

3、分析研究背景--现实背景、历史背景要清楚  ,符合实际 。

4、查新研究现状--单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状  。用书检和网检的方法  。

5、论证研究的价值--理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值  。

6、阐述研究的意义--有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义  。

7、界定核心概念  。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述  。

8、完善研究设计  。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障  。

四、开题论证的方法以综合评价为主:一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价  。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成  。预审与初审可在开题前后的时间里进行  。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上 。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程  ,重点放在计划实施与成果的预期鉴定上  。

五、开题报告的写作

(一)开题报告的组成  。三个主要部分:前言、正文和结语;三个次要部分:标题、署名、引文注释和参考文献  。

(二)开题报告的结构与写法  。

1、课题名称 。题目必须与内容一致 。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目  。开题报告一般不使用副标题  。

2、署名  。在题目的下面  ,必须签署课题研究单位 ,一般不写撰写者姓名  。署名的目的是表示对开题报告负责  。

3、开题报告可以不写内容摘要和关键词  。

第4篇:数学市级课题开题报告

一、课题提出的背景

我校学生数学作业现状:

我校位于市郊  ,近些年来 ,本学区的大部分优秀学生都上了民办学校  ,留下来的学生学习自觉性和习惯性都非常差 ,给我们的常规教学工作带来了不少的困惑  ,而且随着年级的升高  ,学习难度的加大  ,学生的作业情况变得日益糟糕  ,有近一半的学生作业有空题现象  ,近三分之一的学生作业纯属搪塞 ,有的甚至随意写上一些阿拉伯数字或无人认得的符号作为答案来应付老师  ,更有的是极少交作业或根本不交作业  ,一副无所谓的态度......种种现象表明  ,我们的数学作业对大部分学生来说只是过场戏而已  ,根本谈不上巩固提高与创新 ,作业的有效性很低  ,与新课程的要求"要面向全体学生  ,适应学生个性发展的需要 ,使得:人人都能获得良好的数学教育  ,不同的人在数学上得到不同的发展"相差甚远......

我校七、八年级数学主要作业是课本习题和基础训练  ,其它是各任课教师自己选择一小部分习题或由学生自己买资料来补充  。但从学生的作业情况与教学实际中发现  ,这些作业形式不甚符合我校初中学生的实际水平  ,虽然编写得比较好 ,但对我们学生来说难度有所偏高  ,基础题量偏少  。在实际使用中  ,不少后进生不能解决的问题实在太多  ,影响了数学学习的兴趣与信心  。学生学习方式的转变已经成为我校课改的焦点之一  ,而其中作为学习方式载体之一的作业也成为研究的热点和重点之一  。

二、本课题研究的目的意义

随着新课程标准的深入实施  ,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了很大的变化  ,学校领导及老师们越来越重视课堂教学的改革  。课堂教学的有效性越来越被广大教师所追求 ,数学教育、教学的模式得到了长足的发展  。但仍有教师讲、学生听 ,平铺直叙的复习、新授、巩固、布置大量课后作业 ,忽视学生学习兴趣及数学学习的实际  ,严重阻碍了学生数学思维的发展  。优化课堂教学模式  ,精心设计数学作业是其中一个重要指标  。鉴于此  ,我们的课题就是研究如何精心设计、合理布置作业 ,能使学生巩固、内化学得的知识技能 ,充分发挥学生的主观能动性为目的  。对教师来说 ,是对教学过程的一种信息反馈  ,它可以使教师判断教学目标的达成情况  ,及时了解学生对知识的掌握情况  ,发现存在的问题 ,调整今后教学活动的组织或者及时采取补救措施  。

数学作业的设计  ,是一件具有创造性的工作  。作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程  。在数学教学中  ,作业是学生进行学习最基本的活动形式 ,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养  ,都离不开作业这一基本活动  。

针对我校实际  ,本学期教导处提出"以作业为抓手  ,采取低起点、小步子、勤反馈、多补救"的教学策略 。因此  ,开发与利用适合校情、学情的数学作业  ,对深化我校教学改革  ,提高教学质量意义重大 。

三、省内外此课题研究现状

(1)在推进素质教育的背景下 ,优化数学作业设计  ,提高作业的有效性 ,实现"轻负担、高效率" ,这一相关课题越来越备受省内外教育者关注 。如西安铁一中学的"初中语文作业有效性研究" ,虽然学科不同  ,但有许多可借鉴的地方  。

(2)"提高作业的有效性"也是本课题的研究点  ,它关注的是教师怎样"设计"、如何"有效"  ,这也是当前教师继续教育"命好题"的研究需要  。

(3)通过有效作业的实施 ,改变学生的学习方式 ,探索符合校情、学情的作业模式  ,已成为省内众多学校教改的热点 。如:东庐中学的讲学稿 ,洋思中学的堂堂清 ,侧重的都是练得精到  ,练得有效  。我市部分学校均开发适合自己校情的导学案  ,其中就有作业设计  。

四、课题涵义的界定

1、数学作业:是教师布置的用于巩固学生所学知识的数学学习  ,检查学生的数学学习情况  ,反馈教师的教学情况的一种手段 。

2、有效的数学作业:是指学生在完成作业过程中对知识掌握和运用的程度 ,使学生在单位时间内完成作业的效度(质量)有效地提高  。

五、课题研究的理论依据

(1)有效教学理论:有效教学理论认为 ,教学就其本体功能而言  ,是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动 ,其理念主要体现在一是促进学生的学习和发展是有效的根本目的  ,也是衡量教学有效性的唯一标准;二是激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础;三是提供和创设适宜的教学条件  ,促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心  。

(2)掌握学习理论:美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出"掌握学习"理论 ,强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容、达到掌握水平  。只要提供较好的学习条件  ,多数学生学习能力、速度和动机方面的个别差异将会消失  ,大多数学生将获得较高的学习动机  。

(3)多元评价理论:学习者的能力是多方面的  ,每个学习者都有各自优势 。学生在意义建构过程活动中  ,表现出来的能力不是单一维度的数值反映  ,而是对多维度、综合能力的体现  ,因此对学生学习评价应该是多方面的 。多元评价理论体现了主体多元化 ,内容多维化 ,方法多样化  ,促进学生全面发展  。

(4)因材施教原则:所谓因材施教  ,是指教师从学生的实际出发  ,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力 ,同时考虑学生的个性特点和个性差异  ,使每个人的才能品行获得最佳的发展 。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶  ,还是现代教学必须坚持的一条重要原则  ,它具有非常丰富的现代价值  。

(5)《新课程标准》基本理念:义务教育阶段的数学课程要面向全体学生  ,适应学生个性发展的需要  ,使得人人都能获得良好的数学教育 ,不同的人在数学上得到不同的发展  。数学教学活动必须激发学生兴趣  ,调动学生积极性  ,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法 ,学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程  ,除接受学习外 ,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式  ,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程 。

六、课题研究的内容:

1、调查作业布置、设计、指导、评价中存在的问题 ,分析原因  ,制定相应的对策  。

2、开发符合校情、学情的校本作业  。

3、探索有效作业实施方案(包括作业完成形式、批改形式、评讲形式等) 。

七、课题研究的方法

(一)问卷调查法  。通过发放问卷  ,对学生完成作业的方法、态度以及作业中存在问题的处理方式等进行调查分析 。

(二)文献资料法  。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料  ,学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验 ,以提高思想认识  ,借鉴他人成果  。在此基础上  ,结合自身教学实际 ,研究制定课题研究的具体策略 ,构建课题研究的理论框架  。

(三)行动研究法  。坚持理论和实践相结合  ,将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去  ,有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究  ,边教学边研究  ,不断调整方法  ,完善实施方案  。

(四)经验总结法  。在实验探索过程中不断分析总结  ,通过对成功经验的理论分析和科学总结  ,推动本课题不断深化研究  。

(五)个案研究法:在面向全体学生的同时  ,建立个人学习档案  ,进行追踪分析  ,及时发现问题  ,调整对策  。

八、课题研究成果的呈现形式

1、各年级实验前后成绩分析  。

2、《马鞍山四中初中数学校本作业》  。

3、"研究论文集"、"优秀命题集"、"教学案例集"、"教学设计集"、"研究课教案集"、"学生优秀作业汇编"等 。

4、马鞍山四中学生作业方案  。

5、马鞍山四中学生作业批改方案  。

6、马鞍山四中学生问题作业矫正方案  。

7、马鞍山四中"有效作业"背景下的教学改革综述  。

九、课题研究的过程

(一)准备阶段(2015年3月)

1、提交课题立项申请书  。

2、成立课题研究小组 ,明确课题组内人员分工  ,并组织课题组教师开展有关教育教学理论的学习 。

3、撰写开题报告  。

4、邀请专家进行课题可行性论证  ,进一步修正、补充、完善  。

5、举行开题论证会  。

(二)研究阶段(2015年4月--2015年5月)

1、调查作业布置、设计、指导、评价中存在的问题 ,分析原因  ,研究相应的对策  。

2、针对小班化的特点  ,结合本校学生实际 ,开发校本作业 。

3、开展提高作业质量的研究  ,探索学生完成作业的方式和教师批改作业的形式()  ,落实高效率、轻负担 。

4、探究学生问题作业矫正方案  ,总结补救策略  。

5、充分利用信息资源  ,加强交流学习  ,促进课题研究向纵深化发展  。

(三)总结阶段(2015年5月--2015年10月)

1、开展"初中数学有效作业设计的研究"论文、优秀命题、个案分析征集活动 ,编辑"论文集"、"优秀命题集"、"教学案例集"、"学生优秀作业汇编" 。

2、完善《马鞍山四中学生作业方案》、《马鞍山四中学生作业批改方案》、《马鞍山四中学生问题作业矫正方案》  。

3、组织座谈  ,邀请专家进行评价和指导 。

4、对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类  ,做好资料的补充、完善工作  。

5、编辑《马鞍山四中初中数学校本作业》  。

6、撰写课题结题报告  ,邀请有关专家、领导对课题进行鉴定 。

第5篇:数学组市级课题开题报告

一、本课题研究的目的意义

长期以来  ,我国的基础教育取得了长足的发展  ,随着新课程标准的深入实施  ,大多数教师都比较重视课堂教学的革新  ,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化  。然而  ,对如何以新课程标准为依据 ,布置适量合理的数学作业  ,利用数学作业来发展学生  ,提高教学质量的关注还很不够  。归纳来看  ,当前初中数学作业设计存在的不足之处包括:作业设计的指导观念滞后时代的发展、对数学作业的功能目标认识不明、数学作业题型不够丰富、作业内容的差异性和扩展性不强等等  。

只有进行"作业的设计和优化"的改革  ,才能真正做到面向全体学生  ,全面提高教学质量  。变"作业布置"为"作业设计" ,是数学新课程教学目标的需要  ,是数学本体特征的需要 ,是培养非智力因素的需要 。通过选择、合作、实践等类型的作业设计  ,帮助引导学生转变学习方式  ,学会学习  ,从而赋予数学课外作业生命的色彩  。本课题研究目的是从数学课外作业的设计与优化这一角度 ,探讨如何激发学生学习兴趣 ,增强学生学习效率  ,达到减轻学生负担的目的  。研究目标

1、探索研究数学作业设计的新形式  ,减轻学生作业负担  ,提高学生学习数学的兴趣和自信心;改善学生学习的策略、学习方式  ,提高学生综合运用数学的能力  。

2、通过本课题的研究  ,让学生从课内走向课外  ,从书本走向生活  ,从被动学习走向主动探究  ,从"要我做数学作业"转向"我要做数学作业"  ,在完成不同类型的作业的基础上  ,获得不同程度的成功  ,并在作业过程中  ,学会与他人合作  ,学会学以致用 ,获得全面、主动的发展 ,最终为自己的终身学习、发展奠定良好的基础 。

3、通过本课题的研究  ,使教师在研究过程中进一步转变角色  ,摆正自己的地位 ,把学生在活动中的主体地位突出  ,得到真正意义上的发展  。并提高教师的业务素质和科研能力  ,促进教师专业化发展 。

二、本课题研究的主要内容

初中数学课外作业的优化设计是学生在对数学课堂教学后个人的反思过程中对所学数学知识、数学思想的理解和运用  。本课题组想通过三年时间  ,重点针对本校实行新课程后 ,初中数学教研组进行从个性化与发展性对作业的设计、优化、批改、评价进行较为全面的尝试探索  ,从而使教师对以后初中数学的作业设计能得心应手  ,并在研究、解决实际问题的过程中加以推广  ,从而促进学生主动学习 ,培养学生独特个性  ,全面发展学生能力  ,以作业为载体的学习活动

1、设计趣味性作业  ,让学生"乐中求知" 。

兴趣是学习的最好老师  。因此教师在设计作业时  ,特别要在"寓做于兴趣之中"上下功夫  ,

2、设计自主性作业 ,让学生"自由天空"  。

能否让学生参与作业设计  ,让学生自主选择作业的内容和形式呢  ?

3、设计实践性作业 ,让学生"行中求知"  。

结合有关教学内容  ,联系现实生活中的实际问题  ,布置实践性的作业  。

4、设计开放性作业  ,让学生"活中求知" 。

在善于挖掘知识中的潜在因素  ,合理、恰当、巧妙地设计一些开放性作业  ,对学生思维进行求"新"、求"活"的调控  ,大胆创新  。

5、设计"非常规"作业 ,让学生"各显其能"  。

书面作业的形式正由单调走向丰富  ,可探索运用多种"非常规"书面作业形式

三、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

(一)国外研究现状述评

西方一些教育先进国家的作业形式改革  ,对我们很有启发意义 。英国中小学生课程作业主要有四种类型:(1)实践作业 。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;(2)书面作业  。即指客观性测试  ,其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业 。这些作业给我们的启发就是:教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业  ,而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业;作业的内容和要求应因人而异  ,从而达到培养学生特长的目的;教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等  。

(二)国内研究现状述评

近几年  ,国内教育者加大了对同类课题的研究力度  ,致力于此研究的老师也很多  。特别是自从"减负"以后 ,很多学校对作业做了有益的改进尝试  ,诸如"开放性作业"、"主体性作业"、"发展性作业"等创新设计也层出不穷  ,在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验 。

(三)预计有哪些突破

我国新颁布的《数学新课程标准》(实验)指出 ,应将评价贯穿数学学习的全过程  ,既要发挥评价的甄别与选拔功能 ,更要突出评价的激励与发展功能 。作业批改是教师通过了解学生作业的完成情况 ,及时调整教学策略的重要手段 ,批改的目的是为了引导学生今后更好地学习  。由于学生情况不同  ,作业内容及形式不同 ,教师批改的方式也要灵活多变  。预计在实施促进学生发展的多元化评价上有所突破  。通过多元化的评价  ,可以更好地实现对学生多角度、全方位的评价与激励  ,努力使每一个学生都能得到成功的体验 ,有效地促进学生的发展  。

第6篇:市级课题开题报告

一、课题研究价值

(一)研究问题:

近几年我国学生的身体素质水平呈下降的趋势  ,造成这一现象的原因有许多  ,其中有一点不可否认的是学生缺少丰富多彩体育活动项目  。长期以来  ,农村学校课间体育活动受师资、学校办学条件等原因 ,导致了学校各方面资源、学生运用的器材单一  ,从而仅限于学生做操  ,其内容单一乏味  ,形式呆板 ,学生早已厌倦 。很多农村学校大课间活动蜕变为做一遍或两遍广播操  ,绝大多数学生只能敷衍了事  。导致了体育锻炼的效率低下 ,还禁锢了学生的个性发展 。而且  ,我们还发现  ,由于应试教育在我国还普通存在等原因  ,我校学生除了传统的跑跑跳跳  ,课间时间学生只会在教室里看书聊天做作业  ,长此以往  ,学生的身体素质将会是令人担忧的大事 。因学校地处农村  ,有着丰富的民间体育资源  ,于是我们提出了《利用民间体育资源  ,丰富农村小学大课间活动的研究》  。

(二)研究背景:

1、大课间活动是学生体质增强的有效途径之一

虽然我们一直以来坚持开展课间操活动 ,这项体育活动在我国己有近百年历史  ,也是我国中小学体育教育的重要内容之一  ,体育活动的重要组成部分  ,在增强学生体质、加强组织纪律与集体主义教育等方面曾发挥了积极的作用  。但随着现代社会的发展 ,传统课间操虽然为中、小学生每天有一小时体育活动提供了一定保证  ,但已不能完全满足学生的心理需要  ,构建新的课间操已迫在眉睫  。大课间由此产生  。

大课间活动是近几年在课间操的基础上  ,发展起来的学校体育新的组织形式  。为确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求 ,把课间操扩展为大课间体育活动的组织形式  ,它既是课表上规定的体育内容  ,又是在体育教师指导下 ,在全体教师参与管理下  ,有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程 。与传统的课间操相比  ,大课间活动时间长、活动时间一般多则40分钟 ,少则25分钟  ,平均达到每天30分钟;活动内容多 ,组织形式活  ,练习强度适宜  。它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用  ,而且对促进学生身体、心理健康有着明显的实效  。

学校为确保大课间活动扎实开展 ,成立了以一把手校长为组长的学校大课间活动领导小组  ,由分管校长亲自抓  ,形成了学校行政、各班班主任、跟班教师、体育教师齐抓共管工作机制  。同时  ,依据农村学校独天独厚的地区人文资源、运动场地资源、体育器材资源  ,我们萌生了有关"丰富大课间活动内容"的课题研究  。基于这样的背景 ,也基于我们对此的理解  ,更坚定了我们搞研究这项课题研究的信念 。

2、传承祖国优秀民间体育文化

我国的民间体育  ,是各族人民在历代生产和生活斗争中逐渐创造出来的  ,具有悠久的历史 ,健身的内容简单而易行  ,是用来强身娱心的重要手段  。民间体育项目是我国优秀的民族文化遗产 ,具有鲜明的中国民族传统体育特色  ,它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合少年儿童的身心特点  。通过民间体育项目在农村大课间活动中的开展 ,一方面可以使学生受到传统文化的教育与熏陶 ,使传统文化得以传承与发展;另一方面还可以使学生掌握一种简便易行的健身方法与技能  ,养成终身体育锻炼的良好习惯 。

(三)研究价值:

本课题研究的总目标是通过"利用民间体育资源  ,丰富小学大课间活动的研究"这一课题的开发与建设 ,提升学校的办学位次  ,创"阳光课间"之特色  ,为校本课程的开发与运用服务  。让学生在活动中享受学习的精彩 ,在学习中体验活动的快乐  ,营造一种团结合作、健康向上的校园环境 ,从而促进学生身心健康发展  。具体为:

1、通过研究  ,激发学生运动兴趣  ,培养学生锻炼习惯  ,锤炼学生意志品质  ,享受体育运动的乐趣  ,在活动中学会合作 ,促进学生身心智能全面发展  。

2、通过《国家体质健康标准》每年的监测  ,提高学生体质健康水平;

3、营造学校的大课间活动氛围  ,打造学校的体育大课间活动特色;

4、提升学校教师的教科研意识  ,提高体育工作的教科研能力和建设校本课程的能力 。

5、民间体育资源的分类  ,通过研究把民间体育进行一定的分类 ,运用到体育课中  ,更好地为体育课开展做好服务  。

6、大课间体育活动中引进民间传统体育项目是"大课间体育活动"开展的一个载体  ,体育项目不外乎田径类、球类、体操类、游戏类、武术类、民间传统类等  。而民间体育项目的引用与开展更能结合当地特色让学生更大兴趣地投入到大课间活动中去  。但"大课间体育活动"项目的安排应有以下特点:(1)要有科学性  ,符合学生年龄段的特点和生理变化(2)要有实效性  ,使学生身心健康得到全面发展  。(3)要有创新性  。形成学校自己的特色(4)要有阶段性  。符合季节、气候变化 。(5)要有地方性  。要有结合溧水地方特色的传统体育项目(6)要有安全性 ,要加

强对学生的管理 。

7、最终形成特点鲜明的校本化大课间活动特色课程  。

二、课题核心概念及界定

民间体育:民间体育是社会体育的组成部分  。2000年上海出版社出版的《体育大辞典》对民间体育作明确的定义:在人民群众中广泛流传  ,有鲜明民族风格和地方特色的传统性的身体锻炼活动  。内容丰富  ,形式多样  ,自娱自乐 ,多数项目不受时间、地点、器材的限制 。具有娱乐性、趣味性、民俗性、游戏性、表演性、节庆性的特点  。因民间体育的上述特点及简便易行  ,开展起来十分方便  ,所以深受少年儿童的喜爱  。

民间体育资源:民间体育资源就是指自然界和人类社会中一种可以用以创造物质财富和精神财富的具有一定量的积累的客观存在形态 ,广泛流传的体育运动  ,来源于民间生活  ,丰富业余生活、业余健身的体育活动  。

大课间:是贯彻《基础教育课程改革纲要》、《学校体育工作条例》、《体育与健康课程标准》过程中派生出来的新概念  ,它已不是"踢踢腿"、"弯弯腰"的课间操了  ,而是逐渐发展成一门系统的、有目的、有组织、有计划的以终身可持续发展为宗旨  ,以促进学生健康发展的一门新生的活动课程  ,时间为30分钟  。

大课间体育活动:是指在特定的时间内  ,在学校统一组织下进行的内容丰富  ,形式多样 ,受学生欢迎的体育健身、娱乐项目等  。

三、课题的文献研究

(一)国内外同类课题研究现状:

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中强调:"学校必须全面实施大课间体育活动制度  ,每天安排30分钟的大课间体育活动  。大课间体育活动是确保学生每天1小时的体育锻炼时间和培养学生树立健康第一的思想 ,增强学生体质的有效措施 。

大课间体育活动作为一种新兴产物 ,它是学校体育活动的有力补充  ,具有时间充裕、内容丰富、参与面广、形式多样、强度适量等特点  ,深受学生喜爱 。目前  ,国内大多数学校大课间活动已经按照国家要求深入推进  ,但由于教师整体思想认识  ,学校办学条件等不尽相同  ,城市学校与农村学校形成了不小的差距  ,城市学校普遍形成了一定的特色  ,就我市而言  ,城区学校各具特色 ,如南京东山外国语学校的花式跳绳  ,南京翠屏山小学的武术特色  ,南京高淳实小的武术特色......  ,但大多数农村学校还停留在搭建框架  ,而无实质的初步阶段  ,无论是组织还是学生锻炼效果都有待提高 ,甚至有些农村学校  ,大课间活动就是做几遍广播操  ,30分钟的时间  ,有20分钟处在放羊的状态  。

大课间体育活动在不断改良探索之中  ,作为农村学校 ,特别是一所村级完小  ,我们感到责任重大 ,因此提出本课题的研究 。

(二)课题研究的理论依据

1、《体育课程标准》指出:"......各校应结合当地课程资源、学校和学生特点  ,认真制定符合本校实际的体育与健康教学计划并组织实施  。"

2、新课程标准明确提出"我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目  ,可根据本地区的实际情况曾选或置换体育教学内容"  。

3、教学要以"以学生为本"  ,一是"以学生的学为本";二是"以学生的发展为本"  。我们的教要始终围绕"学生的学"  ,当学生有好动的天性和能力的时候  ,有积极地引导 ,在此基础上  ,学生才有可能谈得上全面发展  。

四、课题研究的目标与内容要点

(一)研究目标

1、筛选经过收集、整理和创编的民间体育活动内容 ,分析在大课间体育活动中运用的可行性  。

2、弘扬民族体育文化  ,尝试民族体育与现代体育有机整合 ,研究民间体育游戏与学生健康发展的关系  ,促进学生全面健康的发展 。

3、编排符合小学生身心特点  ,又便于在学校大课间活动中广泛开展的民间体育活动项目  。

(二)子课题设计与人员分工

1、子课题一:花式跳绳在大课间中的运用

主要负责人:章丽平邓祥顺蒋晓斌王家民

民间活动花式跳绳中国民间广为流传的一项体育活动  ,俗语称"摇绳练臂力  ,跳绳练腿劲;快摇练速度" 。花式跳绳是学生容易上手的民间体育活动  ,对身体锻炼有积极的意义  ,培养学生兴趣、利于引导学生课间、课余锻炼  。

2、子课题二:空竹趣

主要负责人:孔令军程爱平章熙云

在小学生中开展抖空竹活动  ,极大的丰富了学生的活动内容  ,在全校范围实施  ,有效的促进了学生锻炼 ,鼓励学生尝试、学习各种抖空竹的技能  ,让他们在活动中得到乐趣  。

3、子课题三:《融入民间活动的大课间运动会活动设计、实施及评价》的研究

主要负责人:薛国锋卢宝华

针对大课间活动中引入的民间活动  ,经过科学、合理的组织安排  ,使它向群体运动会的竞技形式转变  ,通过比赛  ,激发学生学习兴趣  ,不断提高技能并使群体能感受到成功的乐趣  。

4、子课题三:完小学生三年体质健康数据比对分析

主要负责人:薛国锋邓祥顺

任何体育活动形式都应服从于提高身体素质的主题  ,主课题研究的实际成果如何 ,在丰富学生活动 ,培养学生兴趣的同时  ,是否有效的进行了身体锻炼  ,并促进的身体健康  。通过课题研究的三年对数据进行比对  ,分析检验主课题的成效  。

五、研究过程与方法

(一)研究的具体步骤与进度安排

1、申报、准备阶段(2015年10月--2015年1月)

成立课题组  ,拟定课题研究方案  ,邀请有关专家对课题进行前期指导及论证  。填写《南京市教育科学"十二五"规划专项课题申报  ?评审书》  ,课题组成员进行文献研究  ,加强理论学习  。

①、理论学习:学习大课间活动的相关理论知识;组织观摩县内兄弟学校的

大课间活动;组织课题组成员进行专业业务技能培训  。

②、成立《利用民间体育资源丰富农村小学大课间活动的研究》课题组;

选定课题研究人员和指导人员并初步进行任务分工;完成课题申报方案  。

③、确立研究主题 ,拟定研究方案  ,成立课题组  ,明确人员分工  。

④、调查学生对体育情感及活动方式  ,了解学生参加体育锻炼的现状及需求 。

2、全面实施阶段:(2015年9月--2015年6月)

①、丰富体育大课间活动内容、创新学生活动形式 。

②、组织现场观摩、研讨民间体育器材的开发与利用  。

③、民间体育项目的大课间活动展示  ,并参加县级大课间活动评比  。

④、课堂内外结合 ,将大课间活动内容列入课堂教学计划  ,并组织一次公开教学活动  。

3、总结阶段:(2015年6月--2015年10月)

①、围绕"利用民间体育资源丰富农村小学大课间活动的研究"  ,对积累的各种材料进行整理分析 ,进行成果展示并继续实施运用 。

②、撰写课题研究报告与工作报告  ,进行学生体质健康标准的各阶段对比 ,进行总结  ,得出结论  。

③、撰写总结性论文并进行经验普及推广  。

④、请有关专家进行结题鉴定  。

(二)研究方法的设计

1、调查法:我们通过问卷调查、谈话、测评等多种形式  ,针对民间体育资源及怎样丰富农村小学大课间活动对教师、家长、学生认知情况进行相关调查  。

2、文献法:根据本课题的研究目的及需要 ,通过查阅相关文献来获得有关大课间活动方面的资料  ,并及时了解、收集当前课题研究的进展情况  ,为我们确定和开展课题提供参考 。

3、行动研究法:在调查及文献研究的基础上  ,通过开展集体教学活动  ,展示、评比活动等积累相关的方法和资料 。制定适宜的发展目标;利用创新、有价值的民间体育活动内容;选择恰当的组织形式;探索开展具体丰富大课间活动的方法和策略;同时又依据活动实施进程中不断出现的新问题  ,边研究边实践新模式、新方法 ,进一步充实和修改  ,完善研究方案  。

4、观察法:借助感官及各种现代化的仪器和手段  ,在活动实践过程中通过观察及时了解学生的需求、行为表现 ,对活动效果的有效性进行分析研究  ,从而获得课题开展所需的各项资料  。

5、数据比对法:在本课题开展过程中  ,课题组老师通过对学生体质健康数据的测试成绩进行比对的形式  ,对学生身体素质情况的变量进行研究  ,并加以分析 ,进而全面、系统、深入具体研究  ,分析其发展变化过程和质变、量变的规律  。

6、经验总结法:通过对实践活动中的具体情况以及实践效果等进行归纳与分析 ,将各个形式的实践活动经验进行总结、提炼  ,使之系统化、理论化  ,将其上升为可以进一步推广的有效经验  。

课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结(四):2015课题研究阶段性总结

课题研究阶段性总结

一、研究的问题

本课题研究的问题是如何进行计算机平面设计专业的课程开发建设  ,主要是在信息化建设的背景下  ,进行计算机平面设计专业课程开发的实践研究  ,我们的课程开发应具有鲜明的计算机平面设计专业特点  ,结合现有的实训设施设备  ,校本特色突出;课程具有原创性特色  ,不是原有课程的改编 ,而是经典教学案例与多学科的综合  。以项目为载体 ,多学科交叉  ,知识整合度高  ,操作实践性强;课程开发与信息化建设同步推进 ,网络平台与数字化教学资源配套建设  。

二、研究进展情况

围绕课题研究的问题  ,课题组的成员有针对性进行企业调研、方案研讨、技术培训等活动  ,通过开设公开课、专项比赛活动及撰写论文等方法增强教科研能力  ,从而有效地开展课程开发建设  。立项以来我们开展的主要活动有:

1.制定好本学期课题组的研究计划、做好课题组成员的任务分工  。

2.进行计算机平面设计专业学生顶岗实习情况的问卷调查并对调查情况进行了统计和分析 ,完成了调查分析报告;进行企业调研、到平面广告公司实地考察  ,了解广告公司各职能的操作流程;请专家讲座  ,组织研讨交流活动 ,开展以学校教师与专家共同参与课题研究的活动 ,采取请进来 ,走出去的方法  ,促进课题成员与课题研究共同成长 。

3.参加学校组织的课程建设会议  ,学习课程开发的建设思想;组织课题成员会议进行研讨 ,明确课程建设思路、制定了课程建设方案 。

4.课题组成员活动对课程建设方案的可行性进行深入的研讨  ,对课程开发建设的任务进行分工  ,完成项目教材、实训项目书、ppt等样张设计  。

5.参加过课程开发的老师进行经验交流  ,以课例、教学设计、教学反思等形式围绕本课题进行有价值的教学问题的探讨与交流  ,共同促进的课题研究之路 。

6.组织课题组成员认真学习与课程开发有关的理论知识、参加课程信息化改革专题培训以及lectera软件等信息化建设软件的操作培训 ,进一步提高课题研究的水平 。

7.以岗位培养为出发点的计算机平面设计课程开发  ,是把企业的工作流程、工作形式等引入课堂中 ,全过程由老师监督指导 ,利用仿真环境、模拟训练 ,达到增强学生职业能力水平  ,提高教育教学的质量  。自课题研究以来  ,在专业实训课堂教学中积极实施理论实践一体化教学  ,特别是参与课题研究的专业教师形成了这样的共识  ,当我们在教学中选择了合适的项目开展教学时  ,学生学习的兴趣大大的提高  ,对知识的探索能力也不断提高  ,教学的效率也随之提高  。

8.课题组成员围绕本课题上好研究课  ,是开展课题研究必须经历的重要环节  ,在计算机专业迎接省级品牌专业建设工作视导中  ,课题成员崔婉萍老师开设的一节ps研究课《移花接木》受到专家组的一致好评;课题组长刘莉老师参加常州市职业学校专业技能课程“两课”评比活动  ,通过充分准备及课题组成员的积极协助  ,先后经过了教案评审、现场说课和答辩评比等诸多环节  ,获得了信息技术组的三等奖;王永红老师面向全市专业教师开设溧阳市级讲座《平面广告设计》 ;杨柳老师开设课题研究课图形创意《同构重生》内容设置精彩课堂气氛浓厚受到学生的欢迎;徐玲琳开设photoshop研究课《蒙版》充分运用信息化教学手段到达良好的教学效果  。课题研究引导教师扎扎实实地上好课题实践课 ,以突出研究工作的重点 ,有效地促进课题研究的开展  。

9.鼓励课题组成员运用论文的形式将自己进行课题研究的成功经验或失败教训总结出来  ,徐青老师的德育论文反映出中职生职业能力的表象;刘莉老师的《浅谈在平面设计学生“三创”基地建设中的探索》与《浅谈中职生网上创业的可行性》、崔婉萍老师的《项目教学法在fireworks教学中的应用》、徐玲琳老师在省级刊物上发表论文《中职计算机基础教学初探》等  ,计算机专业教师在课题研究过程中  ,善于思考  ,勤于动笔  ,是提高自身科研水平的关键所在  ,不但能激发进行课题研究的热情  ,而且能充实和丰富课题研究的内容 ,从而增强研究者的自信心  。

10.有效地开展课程开发建设  ,将研究的成果及时发布在课程开发的网站上;在本课题的专题网站上完成课题各类活动资料的上传 。

三、已取得的成果

通过课题组成员的共同努力 ,课题研究已初具成效 。 计算机平面设计专业课程应该是属于实践性很强的课程  ,《adobe illustrator cs5平面设计案例教程》与《纺织品图案设计案例教程》计算机平面设计专业教材已完成开发阶段  ,在平面设计专业班级进行实践教学  ,我们将课程中一个相对独立的任务项目交予学生独立完成  ,从信息的获取、设计与实施  ,至完成各种评价  ,都由学生具体负责;教师起到咨询、指导与解答疑难的作用;通过一个个项目的实地进行 ,要使所有学生能够了解和把握完成项目案例中的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点  。通过校内学习与校外实习基地实习相结合的模式来论证课程开发内容的合理性 。

《平面广告综合实践课》与《photoshop应用技术基础》精品课程开发正处于开发阶段 ,现已完成多个项目任务的开发任务  ,包含项目教材、实训项目书、相关课件等为一体的课程资源平台  ,充分利用最先进的软硬件资源、网络资源平台等完成课程开发建设;在实践研究过程中采用兴趣小组的形式进行择点试验  ,然后在试点的基础上以点带线在平面设计专业班级全面展开  。要求有成果展示  ,要能体现平面设计专业学生的特征、使学生熟悉平面广告公司各职能的工作任务  ,以便更好地适应将来的工作需求 。

在课程开发实践与研究的过程中 ,应注重将多种能力培养进行融合  ,引入企业的职能项目  ,使得课程教学真正地让学生体现了学是为了用 ,让每个学生能真正地认识学习的目的 ,以达到较好的教学效果 ,真正地为社会输送合格的、有技能的人才  。现阶段我们认真总结课题研究中出现的问题与经验 ,做到以问题促反思  ,以反思促教研 。撰写了本课题中期研究报告  ,整理课题相关资料 ,进行课题中期工作自查  。

第二篇:语文自主阅读教学模式

一、课题进展情况

本课题自进入实施阶段以来  ,我们全组教师按计划全面开展研究工作  ,通过课堂教学实践  ,不断反思 ,积累经验  。在学科教学模式中  ,已初具规模  。各位教师能结合学科模式  ,自身教学风格  ,开展生动有趣的课堂教学  ,取得较好效果 。课题组教师坚持每学期每人讲一节研讨课  ,一节示范课  。组内教师随时推门听课  ,及时交流、共同研究  。通过广泛的听评课 ,吸取他人之长  ,完善提高自己的教学水平  。

我们认真准备  ,积极参加校本培训活动  ,例如每学期的教师论坛 ,大家把自己工作中的心得体会进行交流  ,取长补短、受益匪浅  。通过学校业务理论培训  ,自学新课改理论知识  ,不断提高业务水平  ,使我们课堂教学即生动又有实效 ,较好地激发学生自主阅读的学习兴趣  ,提高学习效率  。在学生综合素质评价方面  ,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案 ,在课堂教学实施过程中  ,极大调动学生积极向上学习精神  ,使学生能以此为动力 ,严格要求自己 ,不断进步 ,并且在实施中 ,我们能不断修改其中不完善的评价细则  ,并制成册  。

二、本阶段研究的目标、具体内容  。

在前期研究准备的基础上  ,在本阶段我们重点做好以下研究工作  。

1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯  。

2、引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动  。

3、完善自主阅读学习课堂教学模式  。

4、继续研究课堂教学评价体系  ,把他与课堂教学改革目标统一起来  。

三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果  。

在本阶段研究过程中  ,我们根据本阶段研究工作的任务 ,通过相关的理论学习、培训  ,课堂教学实践研究  ,教学研讨活动  ,教学设计、教学案例、教学经验交流等 ,及时地总结经验  ,发现问题  ,个别调整了实验计划  ,提高了课题研究工作的实效  。

1、组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训  。

为使参与研究的老师明确实验的目标和任务  ,对教师相关的教科研理论的学习、课题研究方法等进行了培训  。由课题组负责人为参与课题的老师举办了专题讲座  。明确了本阶段研究的方向和主要内容 。课题组成员在课题实验研究以来这段时间内撰写了多篇教学设计、教学论文  ,发表在地市两级刊物上 。

2、召开课题组研讨会  ,及时交流课题的研究进展情况  。

在实验中我们采用点面结合的形式  ,先后举行了6场研讨活动 。还组织了常规性的研讨课近20多节 ,进行多次的不定期的研讨交流活动 。在研讨会上  ,上课的老师说构思与感想 ,听课的老师谈看法与建议  ,总结成功之点  ,找出不足之处  。有时  ,一堂课试上几次  ,反复修改  ,反复推敲  ,在培养学生自主学习上倾全力  。值得可喜的是  ,非课题组的教师 ,也纷纷要求参加本课题的研究 ,全校掀起了一股积极投身教科研的热潮 。

本阶段我们主要采用行动研究法 。课题组成员根据我校的实际情况 ,以"校本教研"为主要形式和基本途径 ,吸收有关的教学人员参与研究实验工作  。在行动研究中  ,除采用传统的"调查研究"、"实验研究"外  ,还大力提倡进行"叙事研究"  ,加强研究者的课题意识  ,以提高实验工作的科学性、针对性和实效性  。

例如在阅读课堂中  ,我们常常会感叹我们的学生只会读书  ,不会思考  。课堂上常常是沉闷无比 ,教师一个人唱独角戏  。那是因为在很大程度上学生没有具备必须的阅读能力 。在借鉴了有关专家的理论基础之上  ,我们的尝试的合作教学课堂活动操作的主要环节是:引、读、议  。

(1)引:教师围绕教学内容  ,认真研究每节课的引入 ,创设情境 。采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法  ,为新课的导入铺路搭桥  。“引”的目的是使学生明确目标  ,激发学习兴趣和求知欲望  。

(2)读:教师给出阅读提纲 ,为学生自学定标定向  ,让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点  ,或者由教师引导学生发现新知识后  ,再由学生阅读教材  ,从而使学生对本节课的新知识有初步的认识  。对自学中碰到的疑难问题  ,小组同学可以小声议论  ,互相启发 ,取长补短 。教师必须来回巡视  ,指导学生阅读 ,了解阅读效果 ,掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处  。

(3)议:对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点  ,教师不要急于作讲解、回答 ,要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”  ,让学生调整自己的认识思路  ,让全班学生合作议论 ,各抒己见  ,集思广益 ,互相探究 ,取长补短 ,通过再思、再议达到“通”的境地 ,解惑释疑  。对积极发言的学生予以表扬 ,对有独到见解的给予肯定、鼓励  。这样  ,即调动学生参与教学的积极性  ,促进学生的创造性思维能力的发展  ,又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神  。

四、在课题进展中存在的问题及改进措施:

在课题进展中遇到的问题:

1、时间调控难度较大 ,有时可能会影响到教学进度  。

2、在进行小组合作教学时  ,教师既是组织者又是教学实施者 。如何将二者结合起来有效进行阅读指导  ,还有待提高 。

3、怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点  。

针对以上问题在今后的研究我们力求做到:

1、教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点  ,结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题  ,其问题既能激起学生参与学习的动机 ,又能充分发挥小组功能  。问题设计太简单了 ,没有合作的必要  ,太难了学生解决不了 。

2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯  。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂  ,提高教学效率  。

3、进行自主合作学习时  ,教育学生学会尊重别人 ,认真聆听别人的发言;每个学生都要谈自己的看法和想法  。教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标  ,又要心中有他人 ,有自我牺牲的精神  ,多为他人着想;教育学生要对自己的表现有信心 ,不自卑 ,要主动参与学习  。

4、自主探究学习的教学要做到“三个结合”  。教师的精讲与学生的读书、操作等实践活动相结合  ,对学生在活动中得出的答案  ,教师要进行概括和升华;教师的指导与学生的自学相结合  ,在学生充分自学的基础上  ,教师要善于引导和组织学生进行讨论  ,收集信息  ,发现问题及时指导 ,并重视信息反馈;教师的提问与学生的质疑相结合  ,改变传统的问答式教学法  ,让学生通过讨论、交流来发现问题  。只有这样  ,学生的知识才能得到发展 ,能力才会得到提高  。

本阶段课题组虽然取得了一定的成绩  ,但还存在不少的问题 。我们一定会坚定信心、团结协作  ,使今后的课题研究更加规范化  ,合理化 ,更加充分地调动参与课题研究教师的积极性 ,推动教研课题研究逐步深化  。我们也诚恳地希望得到各级领导、专家的大力支持 ,争取能够取得较大的成果 ,顺利完成这项研究工作  。

第三篇:美术生活化

一.课题研究的准备工作

确立课题  ,进行课题前期的调查工作  。中小学美术课堂中创设“美术生活化”是实施美术新课程改革的需要 。中小学美术课堂中创设“美术生活化”是实施美术新课程改革的需要  。中小学美术课堂中创设“生活化情境”体现出了美术的情感性这一最重要的特性  。在教学的过程中  ,美术教师采用很多教学方法 ,如绘画演示法  ,评价激励策略等  ,为了让学生的美术学习更贴近生活  ,更能让生活艺术美走进学生的世界 ,开设本课题的研究能让美术教师更好的使用生活情境教学为学生的学习服务 。

在前期调查中发现  ,教师采用的教学方法多种多样  ,教学的目的就是提高学生的审美能力 ,让学生对美术的学习兴趣更加浓厚  ,在学生美术表现能力上有所提高  。在我国北方地区美术教育的媒介很少 ,学生有是只能通过课本学习美术知识  ,所以美术教师要用教学策略  ,教学方法开拓学生学习美术的能力 。针对调查的结果  ,美术教师要利用和学生最贴近的生活为教学资源  ,在美术教学中采用生活化教学  ,让学生通过生活发现美、体验美  。

二、课题的研究过程

认真学习教育理论  ,使课题组成员领会生活化情境的内容  ,明确课题的目的和意义 ,切实更新观念  。首先课题组成员认真学习和课题有关的理论知识  ,课题组成员学习生活化的内容  。在学习的过程中明确课题研究的目的和意义  。其次“生活化教学”是一种教学方法 ,就是教师在美术课上根据教学目标 ,利用各种教学媒体和教学手段  ,创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件 ,激发学生的情感共鸣  ,吸引学生的身心参与 ,让学生有身临其境的感觉 ,使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来  。我们并不是要中小学生现在就有什么重大的发明创造 ,但要他们学会创造性的思维  ,培养他们的创新意识  ,创新精神 ,敢于探索 ,敢于创新适应社会发展的创造力 。因此我们应该在新课程标准指导下  ,教学联系生活实际  ,构建以学生为主体  ,让学生观察生活 ,体验生活  ,让生活走入美术课堂 。

三、课题研究的阶段性成果

本学期在在本课程试验中我主要进行了“用生活化教学引领学生走进新课程下的美术课堂中” 。在教学中教师深刻的感受到生活化教学的意义  。在本学期的教学中  ,为了让学生及教师有初步的了解 ,在课堂教学中让教师采用生活化语言的运用实验 。从孩子的心理世界出发  ,运用生活化的语言  ,引领学生在生活的情境中  ,寻找知识、感受知识、创新知识  。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂  。

用生活化的语言引领学生  ,让生活化的情境走进新课程  ,本学期学校美术学科针对此课题主要设计了两堂美术课  ,分别是:人教版四年级上册《快乐的回忆》、三年级上册《今天我值日》  。在这两篇设计中教师主要考虑学生的生活实际情况  ,从孩子的心理世界出发  ,运用生活化的语言  ,引领学生在生活的情境中  ,寻找知识、感受知识、创新知识  。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂  ,作课教师注重运用生活化的语言引导引领学生走进生活化的情境、走进新课程  。

在本学期的美术教学活动中  ,美术教学要紧密结合学生的生活实践  ,贴近学生的知识背景  ,将美术与学生的生活学习及活动联系起来  ,即美术教学生活化  。应引导学生学习有活力的、活生生的美术  ,让学生在活动中享受乐趣  ,丰富体验  ,勾勒出“生活画面  。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力  ,使学生在每一堂课中兴趣盎然  。由此 ,可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受 ,引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感 ,陶冶情操 ,提高审美能力  ,达到认识、操作、情感、创造的整合 。

在本学期的教学中 ,通过美术教师实践研究总结发现  ,生活化教学的作用分别是:

(一)引导观察生活──在生活中发现美的存在 。【课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结】

观察是人类认识世界的重要途径  。孩子们对世界的认识大部分依靠眼睛的观察 ,引导孩子们观察生活  ,捕捉生活中的美  ,是创造美的前提  。小学阶段的孩子对世界充满了好奇  ,眼睛总是东看看西望望 ,对喜欢的东西盯住不放  。针对孩子的这一特点  ,我在教学中注意引导孩子们用双眼认真仔细观察生活中的事物 ,感受大自然的一切  。孩子眼中的观察和成人的观察是不同的  ,他们的观察往往带有自己的感受  ,比较主观  。教师不能把自己眼中观察到的强加在孩子的身上 。教师应该试着用孩子的眼光去看孩子的世界  ,感受他们的体验  ,读懂孩子的创造 ,与他们产生共鸣  。

(二)注重实践生活─在生活中体验美的存在  。

实践是认知的基础  ,是体验性学习的基本方式  。体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动  ,充分刺激学生的视觉、触觉、听觉 ,从而获得感知认识  ,完

成对客体的认知  。可让学生通过调查活动 ,接触社会 ,初步探索有关“美术”的知识  ,进而深化为获得搜集、整理、归纳、分析信息的方法 。应让学生明白 ,知识本身源自于生活  ,只有在生活中不断地探索 ,我们思维的能力才会不断提高 。只有通过不断的实践  ,我们在生活中探索到的知识才会得到深化 ,才能在繁杂中理清事物的普遍性和独特性 。

(三)启发表现生活─在创造中美化生活  。

创造力是时代进步的象征是民族兴旺的条件  ,创造力的培养是当前教学的重中之重  。在平时的每节课中  ,都应力求启发学生根据自己的喜好与理解 ,创造出具有个性化的作品  。美术课程是对创造力培养的最具成效的课程之一  ,想象力既是艺术创造的源泉  ,也是科学发明的源泉  。在美术教育中培养学生的创新意识 ,应该注意保护学生的独特个性  ,并给予学生发挥个性的自由  。摒弃传统的满堂灌、依葫芦画瓢  ,教师应该鼓励学生在个性的基础上大胆表现鼓励学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解  。

(四)参与评价生活─在生活中综合各种知识  。

新课程的评价理念  ,是要体现出美术的多样化、个性化、创造性等基本特征 。在教学评价时 ,应改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式  ,作品评价不作硬性统一 ,因人而异 ,实行学生自评、互评  ,体现主体地位 。教育心理学家皮亚杰说过:只有当所教的东西可以引起儿童积极从事再造和再创的活动时  ,才会有效地被儿童所同化  。在评价中  ,应让学生体验到美术学科各学习领域、美术与其他学科并不是机械拼盘 ,要求学生去找到科学合理的组织方法 ,发现知识的内在联系  ,使多种不同教学内容很好地融合起来 ,促进思维方式的多元化 ,知识掌握的综合化  。同时  ,开阔视野  ,提高学生的个人修养及综合素质  。

四、课题研究存在的问题和努力方向:

(一)存在的你问题:

1.教师深化课题研究还存在许多问题:缺乏资料、投放精力不够、理论水平有待进一步提高  。

2.在研究的过程中对于生活教学的策略研究的不清楚  。

3.在教学中教师采用生活化教学目的只是为了导入新课  。

4.教师创设的生活化  ,学生不能很好的融合到教学过程中去  。

(二)努力的方向:

1.在接下来的研究过程中  ,我们要系统的研究生活化教学有什么样的特点 。

2.更详细的研究生活化教学的策略  。

3.在美术教学中教师采用生活教学的环节更加广泛  。

4.深入进行课题实验 ,鼓励课题组教师  ,大胆实验  ,在课堂教学中充分体现学生的主体地位  。反复实践、反复研究、对比分析 ,总结课题研究的经验教训  ,在实践中勇于探索  。

第四篇:区域活动与环境创设对幼儿创造力影响的研究

一、课题基本情况

在20xx年10月我们课题组成员参加了课题《区域活动与环境创设对幼儿创造力影响的研究》  。从课题立项到实施已有将近一年多的时间  ,为了真正探索出通过区域活动发展幼儿创造力的模式  ,在实施中我们认真学习创新教育理论  ,用课改理念指导实践 。实践中坚持遵循课题研究原则  ,公开教学研究  ,用课改理念反思教学  。我们对课题任务进行了明确的分工  ,各成员积极开展研究  ,到目前  ,已初见成效  ,现将阶段研究工作总结如下:

二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习 ,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识  ,分析提高  。

2、调查分析法:通过问卷调查 ,确定实施进度  ,及时调整实施方法或步骤  。

3、资源归纳法:在实验中详细纪录  ,做好对照实验  ,详细收集撰写论文时所要引用的数据等 ,如原始资料和照片等  ,有什么发现  ,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理 。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料  。

4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究  ,及时形成阶段性小结 。

5、整合法:课题组全体成员 ,分工协作 ,集体汇总 。

三、立项以来所做的的工作

1、加强理论学习  ,促进教师教育理念的提升  。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论  ,坚持记读书笔记  ,写读后反思 ,在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实  。组织课题组教师学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园工作规程》及创造力培养的相关理论  ,加强教师教育理念的提升  。

2、召开课题组成员会议 ,明确分工  ,责任到人  ,开展工作  。

一年来  ,课题组共召开2次会议  ,即于20xx年10月召开全体课题组成员第一次会议  ,学习本课题开题报告 ,明确课题研究内容  ,按照开题报告中安排 ,明确分工  ,责任到人;12月召开第二次课题组会议  ,此次是由课题组负责人下到实验班  ,分别与实验班承担课题任务教师碰头  ,了解课题进展情况 。

3、在实验班进行实验过程观摩及分析 。

4、确定子课题进行下一阶段的行动研究  。

课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究  。经过课题组成员集体研究  ,确定以下课题为本研究课题的子课题:

①区域环境的创设对幼儿创造力发展的影响

②区域活动规则对幼儿创造力发展的影响

③区域活动的指导对幼儿创造力发展的影响

④区域活动的评价对幼儿创造力发展的影响

四、初步取得的成绩:

1、区域环境的创设是培养幼儿创造力的有效途径和前提  。

区域环境的创设意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件  ,更是因为环境创设的过程中  ,通过幼儿的积极参与而产生的互动效应  。在探索型区域活动中 ,幼儿有许多新的发现  ,他们互相讨论  ,热烈提出各种问题  ,并为创设环境提出自己的意见与建议 ,再与教师一起收集材料  ,进行再创造  。通过本阶段的课题实验的开展  ,我们体会到在区域活动中  ,教师要树立以幼儿发展为本的观念  ,创设适宜的区域环境  ,让孩子们在与环境和材料的交互作用中获得更多的经验 ,在经验积累到一定的程度让孩子们创造性的发挥出来 ,使区域环境创设真正起到激发孩子们创造力的作用 。

2、实施有效的观察指导启发引导是通过区域活动发展幼儿创造力的有效手段

教师重视观察区域活动中幼儿的操作、探索情况  ,如当前的兴趣需要是哪些  ,幼儿为什么这么做的原因  ,了解幼儿在活动过程中有什么困难  ,把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异;还看活动环境是否能激发幼儿学习兴趣  ,材料的投入是否适宜不同水平的幼儿  ,材料的量是否充足等  ,在观察过程中  ,我们注意通过实施有效的观察指导发展儿的创造力 。

3、挖掘区域活动中适合“发展幼儿的创造力”的内容  ,开展课题研究  。

区域活动中 ,必须贯彻“量力而行”的原则  。这就要求我们充分挖掘区域活动中适合“发展幼儿创造力”的内容  。这样才能保证课题有目的的开展  。为此  ,我们课题组教师在组织活动中边学习研究边实验边总结 ,采取“小步子”式的探索实验  。

4、幼儿对区域活动的兴趣有了明显的增加 ,自主创造的能力有了明显的提高  。

有效的而丰富的区域活动给幼儿带来了更多的快乐  ,幼儿的活动兴趣和效果有了明显的变化  ,他们能够积极主动地参与自主性合作的活动之中  。

5、教师的区域活动指导能力大大提高  。课题组教师撰写了一些感悟、体会以及论文等 。如郑青、杨霞、周蕾等老师的阶段性论文或感悟现已上交课题组  ,作为资料保留 。

6、本阶段形成的研究成果:

活动方案12篇、活动反思12篇、论文10篇

五、课题研究存在的主要问题

我们课题组虽然做了大量的工作 ,在理论上进行了一些探索  。但由于我们的科研能力有限  ,理论素养还有待提高 ,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘  ,研究方法还有待进一步完善  。要进一步借助于专家培训、专题教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养  。更需要专家的专业引领  ,对我们的研究作出适时评价 ,为我们研究指明方向  。

在课题研究过程中  ,存在着以下几个更为突出问题:

1、研究的面过大  ,不容易形成规律性、可推广的有价值的成果  。一年来 ,随着课题研究的不断深入课题组老师感觉研究的面过于宽泛 ,不利于形成规律性有推广价值的实验成果  。

2、课题研究的进展不是很顺利 。由于课题组教师工作任务重  ,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入  。致使课题研究只是蜻蜓点水式  ,有“动静”  ,无“涟漪”  。

六、下一步研究的主要措施

在今后的课题研究中  ,我们针对以上课题研究的一些现状  ,提出了今后课题研究的大致设想:

1、积极发挥教师的优势 ,推进课题研究的深度

在今后的课题研究中 ,我们通过不断的理论学习和观摩交流 ,营造良好的课题研究氛围  。实验时不妨可以把自己所带平行班分成实验组和对照组进行一师两法的“同课异构式”教学  ,然后进行及时的测评  ,用此方法进行多次反复后  ,再进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课  ,多积累、多交流、多总结 。促进教师思想深层次的转变  ,变被动为主动  ,让课题研究处于蓬勃向上的局面  。

在原有课题研究成果的基础上  ,不断深入进行课题研究  ,对课题研究状况进行回顾和反思 ,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析  ,适当调整研究方向 ,使课题的研究目的逐步更加明朗  ,充分认识自己课题研究的意图  ,从而为课题研究的深入打下扎实的基础  。

2、加强各年龄组课题研究管理力度  。下一阶段研究中实行各子课题小组负责制  ,建立课题组成员奖励机制 ,提高教师参与研究的积极性 ,使研究工作扎实开展下去  。

课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结(五):2016信息工程系毕业设计开题报告

信息工程系毕业设计开题报告

课 题: 装饰装潢网站的设计与推广

系 部: 经贸系

专 业: 计算机应用技术

班 级:

学 号:

学生姓名:

指导教师:

题目类型:

理论研究

理论学习

年 月 日

开题报告填写要求

1.开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一  。此报告应在指导教师指导下  ,由学生在毕业论文工作前期内完成 ,经指导教师签署意见审查后生效  。

2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写  ,或按系部统一设计的电子文档标准格式打印  ,禁止打印在其它纸上后剪贴  ,完成后应及时交给指导教师签署意见  。

3.学生查阅资料的参考文献应在5篇及以上(不包括辞典、手册)  。

4.有关年月日等日期的填写  ,应当按照国标gb/t 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求  ,一律用阿拉伯数字书写 。如“2016年9月26日”或“2016-09-26”  。

5.正文部分统一使用小四宋体字  ,行距为1.5倍行距 。

信息工程系毕业设计开题报告 [篇2]

本课题来源于试验室建设  ,研究对象为信号的调制与解调的matlab仿真  。

研究的目的和意义

目的

意义

从事电子通信业而不能熟练操作使用matlab电子线路设计软件  ,在工作和学习中将是寸步难行的  。在数学、电子、金融等行业 ,使用matlab等计算机软件对产品进行设计、仿真在很早以前就已经成为了一种趋势  ,这类软件的问世也极大地提高了设计人员在通信、电子等行业的产品设计质量与效率  。众所周知  ,实际过程中信号传输都要经过调制与解调这一过程  ,由于消息传过来的原始信号即调制信号具有频谱较低的频谱分量 ,这种信号在许多信道中不宜传输 。因而  ,在通信系统的发送端通常需要有调制过程 ,反之在接收端则需要有解调过程  。

国内外的研究现状和发展趋势

研究现状

matlab是由math works公司于1984年推出的一种面向科学与工程的计算软件 ,通过matlab和相关工具箱 ,工程师、科研人员、数学家和教育工作者可以在统一的平台下完成相应的科学计算工作 。

matlab 本身包含了 60余个用于数学计算、统计和工程处理的函数  ,这样 ,就可以迅速完成科学计算任务而不必进行额外的开发  。业内领先的工具箱算法极大的扩展了 matlab 的应用领域 ,所以matlab自推出以来就受到广泛的关注 ,信号处理工具箱就是其中之一 ,在信号处理工具箱中  ,matlab提供了滤波器分析、滤波器实现、fir滤波器实现、iir数字滤波器设计、iir数字滤波器阶次估计等方面的函数命令  。

发展趋势

由于我们所面对的工程问题越来越复杂  ,过去所依赖分析的技术已逐渐不敷使用  。利用电脑来分析及解决工程问题已是当今工程师的必要工具  。使用 matlab 软件进行科学计算  ,能够极大加快科研人员进行研究开发的进度  ,减少在编写程序和开发算法方面所消耗的时间和有限的经费  ,从而获得最大的效能  。

研究的主要内容及设计成果的应用价值

研究的主要内容

信号调制与解调的原理

众所周知  ,实际过程中信号传输都要经过调制与解调这一过程 ,由于消息传过来的原始信号即调制信号具有频谱较低的频谱分量 ,这种信号在许多信道中不宜传输 。因而  ,在通信系统的发送端通常需要有调制过程  ,反之在接收端则需要有解调过程  。但是在计算机中的模拟和实现都是采用数字化的方法的  ,如果将采样的频率放的高一些  ,数字的所造成的失真就不容易察觉了  ,采用计算机对信号进行处理的话 ,非常的方便  ,这也是数字代替模拟的的原因之一  。

信号调制与解调的基本方式

在信号调制中常以一个高频正弦信号作为载波信号  。一个正弦信号有幅值、频率、相位三个参数  ,可以对这三个参数进行调制  ,分别称为调幅、调频和调相  。也可以用脉冲信号作载波信号  。可以对脉冲信号的不同特征参数作调制 ,最常用的是对脉冲的宽度进行调制  ,称为脉冲调宽  。数字信号调制的三种基本方式  ,有振幅键控(ask)、频率键控(fsk)和相位键控(psk)  。

在信号的解调中首先已调信号中检出调制信号的过程称为解调或检波  。幅值调制就是让已调信号的幅值随调制信号的值变化  ,因此调幅信号的包络线形状与调制信号一致  。只要能检出调幅信号的包络线即能实现解调  。这种方法称为包络检波  。检波后的信号  ,再经低通滤波  ,滤除高频信号 ,即可获得所需调制信号  ,实现解调  。

信号调制与解调的matlab教本程序编制

利用matlab 本身包含了 60余个用于数学计算、统计和工程处理的函数 ,就可以迅速完成科学计算任务而不必进行额外的开发  ,而且信号与系统  ,通信系统工具包可以很容易的使用matlab开发语言 m 语言快速的实现信号调制与解调这一过程的仿真  。

电子信息工程毕业论文设计开题报告电子信息工程毕业论文设计开题报告

整个系统的实现过程

首先利用matlab编制教本文件  ,对信号调用相应的函数进行各种调制  ,产生各类已调波及对其进行解调 ,同时进行频谱分析  ,然后利用simulink工具箱对其进行解调仿真  ,通过改变参数并观测结果为系统的设计和改进提供了良好的依据  。

信号的调制与解调的matlab仿真的应用价值

调制与解调是信号处理应用的重要问题之一 ,而系统的仿真和设计是设计过程中的重要步骤和必要保证 。利用matlab可以很方便的进行通信系统的分析和仿真  ,尤其对于我们电子信息专业的教学与设计非常有利  ,另一方面还可以为开设《高频电子基础》和《信号与系统》等课程提供模拟信号的调制与解调的计算机虚拟试验  。

工作的主要阶段、进度

xx年秋季学期第11周前

接受毕业设计任务书  ,学习毕业设计(论文)要求及有关规定  。

电子信息工程毕业论文设计开题报告(二)

总述 开题报告的总述部分应首先提出选题 ,并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理 论适用、研究方法、必要的数据等等  。

提纲 开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的  ,是一个研究构想的基本框架  。可采用整句式或整段式提纲#from 电子信息工程毕业论文设计开题报告来自学优网/end#形式  。在开题阶段  ,提纲的目的是让人清楚论文的基本框架  ,没有必要像论文目录那样详细  。

参考文献 开题报告中应包括相关参考文献的目录

要求 开题报告应有封面页  ,总页数应不少于 4 页 。 封面 西南师范大学 硕士研究生毕业论文开题报告 论文题目 系 专 年 姓 导 别 业 级 名 师 开题日期: 年 月 日

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一选题意义

理论意义

现实意义

二论文综述

理论的渊源及演进过程

国外有关研究的综述

国内研究的综述

本人对以上综述的评价

三论文提纲 前言、

结论

论文的理论依据、研究方法、研究内容 论文的理论依据、研究方法、

研究条件和可能存在的问题

预期的结果

论文写作进度安排

论文开题报告格式及如何写论文开题报告

在研究生教育的整个过程中,学位论文质量的高低是衡量研 究生培养质量的重要标志  。而论文质量的高低,很大程度上取决 于论文开题报告做的细致程度 。论文开题报告做的细致,前期虽 然花费的时间较多,但写起论文来就很顺手,能够做到胸有成竹, 从而保证论文在规定的时间保质保量地完成;但如果不重视论文 开题报告,视论文开题报告为走过场,写起论文来就会没有目标, 没有方向,没有思路,可能就要多走弯路,也很难保证毕业论文的质量  。

电子信息工程毕业论文设计开题报告(三)

开题报告格式与开题报告写作技巧

开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节 ,是指为阐述、审核和确定毕业论文 题目而做的专题书面报告  , 它是研究生实施毕业论文课题研究的前瞻性计划和依 据  ,是监督和保证论文质量的重要措施  ,同时也是训练研究生科研能力与学术作 品撰写能力的有效的实践活动  。 《中国青年报》报道:复旦大学新闻学院 2016 级研究生所做毕业论文开题报告 毕业论文开题报告 毕业论文开题报告  , 仅有不到 1/3 的博士研究生获一次性通过  , 78 位硕士研究生  , 人没获通过 , 而 1仅有 19 人获一次性通过  。这在复旦大学乃至于全国研究生教育的历史上 都很 少见  。但据笔者了解  ,倘若以严肃的眼光审视目前学位与研究生教育的论文开 论文开 题报告工作  ,可以说  ,管理部门、导师、研究生三者均不同程度地存在着认识不 题报告 足的问题??视 论文开题报告为走过场 、视 论文开题报告为形式 。除思 想上重视不足外  ,对毕业设计开题报告的撰写方法缺乏了解也是重要原因之一 。 鉴于此 ,笔者结合自己的管理工作体会  ,就毕业论文开题报告的写法和技巧做一 探讨  。

毕业论文选题的原则

开题报告的内容与撰写要求

电子信息工程毕业论文设计开题报告各类报告

开题报告的内容一般包括:题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内 外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的 关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等 。

毕业设计研究方案 毕业设计研究方案 开题报告中要考虑: ① 研究的目标  。只有目标明确、重点突出  ,才能保证具体的研究方向  ,才能排 除研究过程中各种因素的干扰  。 ② 研究的内容 。要根据研究目标来确定具体的研究内容 ,要求全面、详实、周密  ,研究内容笼统、模糊  ,甚至把研究目的、意义当作内容  ,往往使研究进程陷 于被动  。 ③ 研究的方法  。选题确立后 ,最重要的莫过于方法  。假如对牛弹琴  ,不看对象 地应用方法  ,错误便在所难免  ,相反  ,即便是已研究过的课题  ,只要采取一个新 的视角 ,采用一种新的方法 ,也常能得出创新的结论  。 ④ 研究的过程 。整个研究在时间及顺序上的安排 ,要分阶段进行  ,对每一阶段 的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定  ,阶段之间不能间断  ,以 保证研究进程的连续性  。 ⑤ 拟解决的关键问题 。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要 有准确、科学的估计和判断 ,并采取可行的解决方法和措施  。 ⑥ 创新点  。要突出重点  ,突出所选课题与同类其他研究的不同之处  。

毕业设计条件分析 开题报告 毕业设计条件分析 突出仪器设备等物质条件的优势  。明确协作单位及分工 ,分工要合理 ,明确各自 的工作及职责 ,同时又要注意全体人员的密切合作 。提倡成立导师组 ,导师组成 员的选择要充分考虑课题研究的实际需要  ,要以知识结构的互补为依据 。 以上就毕业论文开题报告之构成要素的撰写进行了简要的介绍 。要写好开题报 告  ,除了掌握必要的开题报告的写法之外  ,笔者认为  ,思想上一定高度重视  ,平 时要勤动笔 ,并善于学习借鉴他人开题报告的优点 。

开题报告写作规范

一开题报告的写作应包含以下几方面的内容:

综述本课题国内外研究动态 ,说明选题的依据和意义;

信息工程系毕业设计开题报告 [篇3]

1、课题来源

本课题来源于试验室建设  ,研究对象为信号的调制与解调的matlab仿真 。

2、研究的目的和意义

2.1、目的

我选择了《信号的调制与解调的matlab仿真》这个课题作为毕业设计其主要目的是通过此次课程设计进一步学习和巩固通信原理及其相关知识  ,并学会利用所学的知识能 ,在设计过程中能综合运用所学知识内容 ,进一步熟悉和掌握matlab的使用方法;对信号的调制与解调原理及其实现有较深的了解;为即将进入社会参加工作打下坚实的基础; 掌握收集资料、消化资料和综合资料的能力等等 。

2.2、意义

从事电子通信业而不能熟练操作使用matlab电子线路设计软件  ,在工作和学习中将是寸步难行的 。在数学、电子、金融等行业 ,使用matlab等计算机软件对产品进行设计、仿真在很早以前就已经成为了一种趋势  ,这类软件的问世也极大地提高了设计人员在通信、电子等行业的产品设计质量与效率 。众所周知  ,实际过程中信号传输都要经过调制与解调这一过程  ,由于消息传过来的原始信号即调制信号具有频谱较低的频谱分量  ,这种信号在许多信道中不宜传输  。因而  ,在通信系统的发送端通常需要有调制过程  ,反之在接收端则需要有解调过程 。

3、国内外的研究现状和发展趋势

3.1、研究现状

matlab是由math works公司于1984年推出的一种面向科学与工程的计算软件  ,通过matlab和相关工具箱 ,工程师、科研人员、数学家和教育工作者可以在统一的平台下完成相应的科学计算工作  。

matlab 本身包含了 600 余个用于数学计算、统计和工程处理的函数 ,这样  ,就可以迅速完成科学计算任务而不必进行额外的开发  。业内领先的工具箱算法极大的扩展了 matlab 的应用领域 ,所以matlab自推出以来就受到广泛的关注  ,信号处理工具箱就是其中之一  ,在信号处理工具箱中  ,matlab提供了滤波器分析、滤波器实现、fir滤波器实现、iir数字滤波器设计、iir数字滤波器阶次估计等方面的函数命令  。

3.2、发展趋势

由于我们所面对的工程问题越来越复杂 ,过去所依赖分析的技术已逐渐不敷使用  。利用电脑来分析及解决工程问题已是当今工程师的必要工具  。使用 matlab 软件进行科学计算 ,能够极大加快科研人员进行研究开发的进度 ,减少在编写程序和开发算法方面所消耗的时间和有限的经费  ,从而获得最大的效能  。

4、研究的主要内容及设计成果的应用价值

4.1、研究的主要内容

1、信号调制与解调的原理

众所周知  ,实际过程中信号传输都要经过调制与解调这一过程  ,由于消息传过来的原始信号即调制信号具有频谱较低的频谱分量  ,这种信号在许多信道中不宜传输  。因而 ,在通信系统的发送端通常需要有调制过程  ,反之在接收端则需要有解调过程  。但是在计算机中的模拟和实现都是采用数字化的方法的  ,如果将采样的频率放的高一些  ,数字的所造成的失真就不容易察觉了 ,采用计算机对信号进行处理的话  ,非常的方便  ,这也是数字代替模拟的的原因之一 。

2、信号调制与解调的基本方式

在信号调制中常以一个高频正弦信号作为载波信号  。一个正弦信号有幅值、频率、相位三个参数  ,可以对这三个参数进行调制  ,分别称为调幅、调频和调相 。也可以用脉冲信号作载波信号  。可以对脉冲信号的不同特征参数作调制  ,最常用的是对脉冲的宽度进行调制  ,称为脉冲调宽  。数字信号调制的三种基本方式  ,有振幅键控(ask)、频率键控(fsk)和相位键控(psk)  。

在信号的解调中首先已调信号中检出调制信号的过程称为解调或检波  。幅值调制就是让已调信号的幅值随调制信号的值变化 ,因此调幅信号的包络线形状与调制信号一致  。只要能检出调幅信号的包络线即能实现解调  。这种方法称为包络检波  。检波后的信号 ,再经低通滤波  ,滤除高频信号  ,即可获得所需调制信号 ,实现解调  。

3、信号调制与解调的matlab教本程序编制

利用matlab 本身包含了 600 余个用于数学计算、统计和工程处理的函数  ,就可以迅速完成科学计算任务而不必进行额外的开发  ,而且信号与系统  ,通信系统工具包可以很容易的使用matlab开发语言—— m 语言快速的实现信号调制与解调这一过程的仿真 。

4、整个系统的实现过程

首先利用matlab编制教本文件  ,对信号调用相应的函数进行各种调制 ,产生各类已调波及对其进行解调  ,同时进行频谱分析 ,然后利用simulink工具箱对其进行解调仿真  ,通过改变参数并观测结果为系统的设计和改进提供了良好的依据  。

4.2、信号的调制与解调的matlab仿真的应用价值

调制与解调是信号处理应用的重要问题之一  ,而系统的仿真和设计是设计过程中的重要步骤和必要保证  。利用matlab可以很方便的进行通信系统的分析和仿真 ,尤其对于我们电子信息专业的教学与设计非常有利  ,另一方面还可以为开设《高频电子基础》和《信号与系统》等课程提供模拟信号的调制与解调的计算机虚拟试验  。

5、工作的主要阶段、进度

(1)、xx年秋季学期第11周前

接受毕业设计任务书  ,学习毕业设计(论文)要求及有关规定  。

(2)、xx年秋季学期第12~20周

阅读指定的参考资料及文献(包括10万个印刷符号外文资料)  ,基本完成开题报告、外文翻译等任务 。

(3)、xx年年春季学期第1周

进一步修订完善开题报告、外文翻译  ,使其在内容及格式上符合毕业设计(论文)规范要求 。

(4)、xx年年春季学期第2周到第6周

完成各单元电路设计  ,protel辅助分析 。

(5) 、第6周至第12周

完成电路制作  ,调试  。(书村网(6)、第13周

完成毕业设计  ,全部成果交指导老师批阅  。

(7)、第14周

毕业答辩

6、最终目标及完成时间

完成硬件设计 ,提供protel电路原理图及pcb印制版图 ,最终达到硬件软件能准确无误的应用的目标  。

完成时间:第15周

7、现有条件

现有protel软件及制作硬件的必要设备 ,可以完成本课题的研究与设计  。

参 考 文 献

1. 谢自美等 电子电路设计、实验、测试  。 武汉:

华中科技大学出版社  。 xx年7月 。 二版

2. 全国大学生电子设计竞赛组委会 。 第五届全国大学生电子设计竞赛获奖作品选编xx. 北京: 北京理工大学出版社  。xx年1月  。 一版

3. 孙继平等 900mhz dds|pll在矿井无线通信系统中的应用 煤炭科学技术 xx年10期

4. 张肃文等 高频电子线路 。 北京: 高等教育出版社  。 1993年4月  。 三版

5. 王正谋 protel电路设计实用教程  。 北京: 电子工业出版社 。 xx年6月  。 一版

6. 郭勇等 protel 99 se 印刷电路板设计教程  。 北京: 机械工业出版社  。 xx年6月  。 一版

7. 许自图 电子电路彷真平台与教程  。 武汉: 华中科技大学出版社  。 xx年1月  。 一版

8. 全国大学生电子设计竞赛组委会 。 第五届全国大学生电子设计竞赛获奖作品选编94-99. 北京: 北京理工大学出版社  。 xx年1月 。 一版

9. 曾兴雯等 高频电子线路  。 北京: 高等教育出版社 。 xx年1月  。 一版

10. 肖玲妮等 protel 99 se 印刷电路板设计教程  。 北京:清华大学出版社 。 xx年8月 。 一版

11. 刘庆泉 任波 刘寅生 跳频通信中变通带锁相环路(pll)的研究 沈阳理工大学学报 xx年02期

12. 彭烨等 一种应用于fsk调制器的数字可编程振荡器 四川理工学院报 xx年01期

13. 王中亚 补家武 锁相环调频发射机的研制 湖北工业大学学报 xx年01期

14. 汤万刚等 应用matlab通信工具箱的频率合成器系统分析与彷真 中国测试技术 xx年01期

15. 王彦 田丹丹 曹学科 基于fpga的小功率立体声发射机的设计 南华大学学报 xx年01期

信息工程系毕业设计开题报告 [篇4]

一、所研究课题的任务、性质、目的和意义

在许多存储系统中 ,以游程长度受限码来克服码间串扰  ,用rll(d,k,)来表示  ,d,k分别规定了可能出现在序列中的最小和最大游程  ,参数d控制的最高传输率  ,避免序列通过带限通道传输时的码间串扰  ,参数k确保适当的跳变频率以满足锁相环读取时钟同步的需要  。在使用峰值检测技术的磁盘驱动中的一种标准编码技术为1/2的(d.k)=(2,7)码  ,也称franaszek码  。

fpga(field programmable gate array现场可编程门阵列)它是在pal、gal、pld等可编程器件的基础上进一步发展的产物 ,fpga既解决了定制电路的不足  ,又克服了原有可编程器件门电路数有限的缺点  。可以毫不夸张的讲  ,fpga能完成任何数字器件的功能  ,上至高性能cpu,下至简单的74电路 ,都可以用fpga来实现  。利用fpga进行设计 ,不仅能在短时间内完成设计任务  ,而且能使系统的速度更快、体积更小、重量更轻、功耗更小  ,满足现代电子发展的要求  。

vhdl(vhsic hardware description language)语言是现代数字系统设计的基本硬件描述语言  。由于vhdl所具有的通用性  ,它已成为可支持不同层次设计者需求的标准语言  。使用vhdl ,可以快速地描述和综合电路设计 。

二、本课题的国内外现状  ,已解决了哪些问题  ,尚需解决的问题

fpga是一种将门阵列的通用结构与pld的现场可编程特性结合于一体的新型器件  ,具有集成度高、通用性好、设计灵活、编程方便、产品上市快等多方面的优点  。目前 ,fpga的容量已经跨过了百万门级  ,生产厂家已由最初的一家增加到十多家 ,产品日益丰富  ,性能不断提高 ,成为最受欢迎的器件之一  。随着深亚微米工艺技术的发展 ,fpga单片规模大大提高  ,系统运行速度不断提高  ,相对功耗不断下降  ,价格也大幅调低 ,使得fpga器件从一个功能辅助型的现场集成器件 ,发展成系统级现场集成器件 ,应用面和使用量大大扩展  ,从而使“工艺集成技术”和“现场集成技术”成为现代集成电路技术并驾齐驱的两翼  。

本课题研究方向为硬盘驱动器中信道调制码的编译码器的设计  ,包括总体方案的设计、个部分功能单元的设计、顶层文件的时序仿真  ,从而实现基于fpga的硬盘编译码  。

首先设计总体方案  ,解决不定长编码中如何识别信源字和和速度匹配问题

然后是状态机设计  ,状态机用来实现信源字的识别  ,并将其相应的存储地址传给存有编码规则的rom 。

第三是缓存控制模块读取存于rom中的编码  ,置于缓存中  ,当缓存中的数据达到一定数量(足以避免出现空挡)即开始对外串行输出编码  。rom采用maxplus2中的可调参数宏模块lpm_rom ,既充分利用片内资源又减少编程量  。最后完成顶层文件波形仿真 ,观察输出序列  。

三、根据任务提出解决办法或设计方案

1、首先查阅相关资料  ,了解fpga原理和vhdl编程 及其目前国内外的发展情况  。

2、学会max plus ii软件  。

3、设计用于变长编码的有限状态机(fms)  ,用状态机判断各信源字间的状态转移  ,并设计出各状态 。

4、完成缓存控制器设计和lpm_rom的配置  ,考虑到要存储一些暂时的变量 ,这里采用16位缓存  ,在缓存达到8位时开始输出  。调用lpm_rom将rom配置成异步方式  。

5、用maxplus2进行顶层文件波形仿真  ,查看各信号和变量的波形  ,以便更好了解整个系统的时序关系 。

课程学习及选题开题阶段,在导师指导下从事研究工作总结(六):2015研究性学习总结

第1篇:研究性学习个人总结

研究性学习  ,历时五个月  ,长达20周  ,在这漫长而又短暂的时间里 ,我体验到了师生共同参与活动的乐趣 ,虽然是第一次参与这样有意义的活动  ,但是和学生一起  ,通过努力 ,看着在自己的指导下 ,学生努力的付出下  ,他们一同精心灌溉的种子终于一点点地发芽、破土而出  ,甚至开出了美丽的花朵  ,在最后的成果展示中  ,我感到自己已经置身于开满鲜花的小花园里  ,收获着 ,庆祝着 ,品尝着丰收的喜悦 。

作为一名青年教师  ,又是第一次参加研究性学习  ,没有什么经验  ,在一边备课一边学习的过程中 ,其实学生也教会了我很多 ,我真正体会到了教学相长 。首先  ,教师要做学生学习过程的参与者  。研究性学习的本质是让学生主动探寻世界  ,在这个过程中  ,教师不应以知识的传授代替学生的学习和探求体验  。在确定研究课题环节  ,怕学生想不出好的课题 ,就给学生罗列出了很多参考课题  ,大多都是和学科教材紧密结合的课题  ,例如"购房贷款决策问题"、"神六与化学"、"汽车中的物理"、"李白诗歌“月”意象分析"、"英文精曲赏析"等 。本以为自己抛出的课题学生肯定会借鉴个一二 ,谁知学生自己推出的课题更让我耳目一新:"省锡中高一学生叛逆心理与学习生活的关系"、"省锡中堰桥校区植物种类研究及其分布情况"、"省锡中堰桥校区高一学生消费倾向调查"、"我国历代服饰的变革"、"省锡中校服的优化设计研究"这些课题  ,不仅仅与我们的校园生活相关使课题更具有意义  ,而且学生显露出了极大的兴趣  ,研究热情非常高涨  。

其次  ,教师应该成为学习活动的组织者和指导者 。一方面  ,教师不能事事包办代替  ,应该放手让学生去做 ,哪怕是在实验过程中得出不正确的结论  ,对学生来说也是有意义的;另一方面  ,学生的探求活动应该有严谨的计划  ,在选题、分组、调查、查找资料等方面  ,教师要给予具体有效的指导  。作为一名指导老师  ,我本能地把各个研究小组揽入了自己的胸怀中  ,鼓励他们  ,替他们出谋划策 ,希望他们能够多走一些平坦的道路  ,少走曲折 ,我经常找课题小组长谈话  ,了解他们的研究动态和遇到的困难 ,每当他们把发现的困惑告诉我 ,我都会帮他们出主意  ,从一定程度上来说  ,限制了学生自主性的发挥  。例如高一2班研究小组谈到研究植物需要学校的图纸  ,而别班学生拿到图纸后拒绝借给我班学生 ,我就帮他们去找别班的老师解决问题  ,虽然最终问题得到了解决 ,但是却没有锻炼到学生自主解决问题的能力  。在最后课题展示阶段 ,我还想主动帮学生承担打印课题研究报告的工作  ,但意识到自己的这种包办错误后  ,把任务还给学生  ,让学生自己总结到了解决问题的经验和教训 ,锻炼了与人相处的能力  ,总结了马虎、不认真导致任务拖沓的教训  。

此外  ,教师还应该成为学生学习的促进者  ,在学生难以深入之时  ,要给学生提供一些方法和思路  ,以启迪学生深入地探寻  。这对教师的要求是很高的  ,研究性学习的涉足领域是十分广泛的  ,大体上可以分为自然、社会、科技、文化几个部分  ,这些领域特点不同 ,因此探寻方法也不尽相同  。这种差异性也表现在中学课程中 ,每个学科都有自身的特点  ,教师要善于利用不同学科的特点进行研究性学习的实践指导  。当学生遇到学科知识性问题 ,我不得不让他们去请教学术顾问 ,这对自己的综合素质也是一大考验(在研究性学习结束之际  ,在看到累累果实的同时  ,总结这一阶段的工作  ,其间也有很多不足之处  ,比如 ,个别研究小组的研究成果只是流于已有材料的整理和拼接  ,缺乏自己的主见 ,收获不大;有的小组研究得比较浅  ,并未将研究落到深处 ,没有竭尽全力花功夫  ,对自己没有过高的要求;有的小组未能全部发挥组员的积极性 ,仍有个别组员未能积极参与小组合作  ,组员之间的团结交流也未能很好地进行  。但总体上来说  ,每个小组都能在最后的阶段  ,展示出自己的研究成果  ,展示成果的环节是他们最兴奋的时刻 。

有付出 ,有努力  ,有不足  ,有收获  ,总结经验  ,期待更好 !

第2篇:研究性学习个人总结

通过这次社会调查  ,我觉得我收获很大  ,我在这次任务中担任记录员  ,虽然任务算是最轻的  ,重要是对各个来访对象作简要的文字记录  。但我感觉还是很累  ,主要是由于交通不方便走了很多路  ,我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要原因之一  。其次  ,这次调查  ,使我们更早地接触了社会  ,学到了很多的东西 ,在我们这次采访中  ,有积极配合我们采访的  ,也有态度比较恶劣的 。比如说县旅游局就很配合我们采访 ,而镇政府渔场负责人则完全不配合  ,多次责怪我们来得不是时候 ,并且拒绝采访和提供资料  ,当时真的觉得很恼火  。不过仔细想一想这其实是一个素质问题  ,镇政府渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将  ,不干实事 ,这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的原因之一  。

这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上  ,学会了困难自己想办法解决  ,使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系  ,为我以后更好的适应社会提前打下了基础  。

这次活动使我的综合实力得到了提高  ,特在些感谢学校给予了我们这次机会  ,增强了我们的能力  。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员  。

第3篇:研究性学习小结

本学期出现了一门新的学科--研究性学习  。高二的学姐在给我们介绍的时候说  ,这是一门"可以增强女汉子技能"的学科 。在经过了一个学期的系统学习之后 ,我想学姐要表达的 ,应该是这门科目的实用性和严谨性吧  。

(一)课程总结

1、新知识

研究性学习  ,在我看来  ,是一门综合性、实践性、探究性极强的学科  。开学的第一个月 ,我在老师的指导和教授下  ,了解到研究性学习的内容、特点和开展研究性学习的具体方法 。在这个过程中  ,我深刻地认识到研学是一门很有用的学科  ,它可以锻炼我们的逻辑思维以及动手能力  ,对文科和理科的学习  ,特别是理科的学习  ,有非常大的帮助 ,如设计实验时对方案的方方面面都要考虑到  ,要有非常具体可操作的步骤以及强大的理论支持 。同时  ,这段时间的学习也为之后的课题研究实践打下了基础  ,指导我们在进行研究前要确定课题、制定研究方案等等  。

2、九连环和四巧板

九连环和四巧板是这学期的课程中最有意思的内容了  。九连环和四巧板都是中国的传统益智游戏 ,是祖先们的智慧结晶  。九连环是小时候就学会的  ,看到老师带着一大箱九连环来到教室的时候  ,觉得很亲切  。下课了同学们常常花上10分钟的休息时间来一场速度大比拼  。可以说玩九连环的时候  ,整个人的思维都必须高度集中  ,要能提前预想到下一步甚至是整个解锁的过程  ,先下哪个环  ,再装哪个环 ,注意力稍不集中有可能就会解错掉  。我更喜欢的是四巧板  。我们不仅花了一节课亲手制作了四巧板 ,了解了它的组成和构成的过程  ,而老师给大家尝试的那些图案  ,更是让我兴趣满满想要挑战一下  。最后在我和小伙伴们的齐心研究后  ,我们成功地从"幼儿园"级别拼到了"研究生"级别  ,让我觉得很有成就感 。

3、我的收获

让我记忆非常深刻的一节课上 ,我们学习了如何研究的方法  ,有文献研究法、网络调查法、个案研究法等等  ,原本我以为做研究就是查查资料、做实验  ,没想到可以各种各样的方法都可以进行有效的研究  。这为我们小组后来的实际工作提供了多元化的思路  ,让我觉得十分新颖  。

老师曾说  ,研学是一门和语文数学外语同等重要的学科  ,把研学课认真学好  ,对每一门科目都有帮助  。一开始听说这句话的时候 ,我并不相信 ,但在经历了自己的小组合作之后  ,我觉得研学的确在逐渐地改变我思考一些题目的方法方向 ,而我相信在今后的学习中 ,我会慢慢收获研学课给我的帮助  。

(二)自我评价

1、我的工作

首先需要解释一下  ,我们小组因班级学号安排有些特殊 ,我们5号小组一共只有4位同学  。又因为我们的课题是"影响中美两国人生活习惯的差异的研究" ,而有一位同学是日班的 ,所以大多数工作都又剩下的三位同学商议完成  。

在我们小组中  ,我参与了课题的讨论选择并最终确定了本小组的研究课题 ,完成了开题报告中"研究进度及时间安排"的初步设计和规划 ,组织了本小组同学尝试各种资源与外国友人进行沟通了解(但最终由于参与的人数太少 ,学校当时没有来自美国的交流生  ,采访的结果不具普遍性  ,经小组讨论去掉了该内容)以及结题报告的回答老师同学的问题解答部分  。

2、工作比例

大约占总工作的25%-30%  ,耗时约5小时

3、评分

我给自己打85分  。理由:本来小组在设计实验方案是有许多的雄心壮志  ,但最终只能采用文献研究法和个案分析法  ,在这个转变过程中  ,我们进过小组讨论做出了许多修改与调整  。虽然最后呈现出的东西里并没有我们失败的内容  ,但是这样一个探索的过程我一直参与其中 ,也觉得很有意义  。我觉得从开题报告的任务下达开始  ,我和另外两位组员都态度积极  ,合作也十分愉快  。鉴于我的投入  ,我给自己85分  。

最后有一点一定要说的  ,不知道是哪一部分里的  。当做自己的感想好了  。

我们组做完结题报告后  ,我负责回答问题  。我本以为老师会提问我们组研究过程中的一些具体的过程或者是思考 ,结果老师的问题是 ,你们的研究对我们同学们的生活学习有何实际的应用意义  。我当时回答的时候并没有多想只是按照我们当初讨论时的思路回答了问题 。然而之后我想起来这个问题的时候  ,觉得其实这是一个非常有意义的问题 。研学不像数理化  ,虽然需要的都是严密的逻辑和理科的思维  ,但是做出一道难题的目的是拿到分数 ,而开展一个课题的目的却是运用研究成果更好的更快捷的服务于我们的生活当中去 。而这将给我们之后的研学课、甚至是走上社会以后  ,我们应该如何选择职业、如何有方向地工作  ,提供一个明确而有现实意义的目的 ,那就是  ,努力让生活更加美好 。

第4篇:研究性学习个人总结

我们这次研究的内容是《垃圾资源化》  ,以下是我们研究题目的具体内容:1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理  。

研究一个课题  ,首先应该确定研究方向  。我们的研究方向是从生活入手 ,配合现在国际环保的要求  ,我们选择了这次的主题  。与此同时 ,虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题:制定实验方案 。在制定实验的过程中 ,我感觉到了前所未有的压力  。身为组长要有掌控能力 ,由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖  。所以针对这一点 ,我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表  ,然后应该严格按照时间表来执行  。只有在这样详细的规划下  ,我们才能按时完成任务  。

虽然我们的报告成功完成 ,但由于浪费了大量的时间  ,一些详细的工作没有完成的很好 。

通过这次研究性学习  ,我也得到了许多收获与财富  。

首先便是知道了"规划"的重要性  。世间万物皆有规律 ,而计划就是一个能时刻跟随规律  ,调整规律的时间表 。只有在严格的规划下  ,才能完成高质量的课题和项目  。

第二就是明白了"责任"  。身为研学的组长  ,应该将更多的精力投入研究  ,而不是浪费在个人享乐上  ,这就是责任的意义  。同时还要确立责任意识  ,只有当一个有责任感的人处于领导地位  ,这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地 ,同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力

第三便是"效率"  。没有效率  ,就如同浪费时间  。有的人能在学校便把作业都作完  ,而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校  ,这就是差距 。而这差距就在效率 。有了效率  ,就相当于有了三头六臂  ,一个人可以处理好多事情  。而专心就是效率的保证 ,只有当自己处于一个专心的状态  ,会感觉时间像是停滞了一般  ,"效率"也就"不请自来"了  。

第四 ,享受"不享受"的东西 。每个人都有爱好  ,但各位同学中极少当成爱好的  。当然  ,我也并不把研究性学习当成一个爱好  ,因为研学  ,也是学 !但是  ,如果我们转变自己的看法 ,用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事  ,就一定会找到一个有趣的切入点 。有了兴趣  ,什么都好说  。

第五  ,将压力变为动力  。整整一个学期 ,研学给我带来最大的感觉  ,便是那巨大的压力  。当看着周围的同学们相继完成了实验  ,写完了报告 ,我们组的试验还只停留在纸上  ,我充满了压力与危机感  。也正是这样的危机感  ,为我加速  ,促使我按时完成了任务  。而有些人 ,遇到压力瞬间就变成了热锅上的蚂蚁 ,自乱阵脚 。我们应该相信"车到山前必有路" ,只要按部就班地做下去  ,总有完成的时候  。当有了这种压力的时候  ,我们的动力和潜能才会被真正地激发出来 。

第六 ,团队精神 ,每一个团队都应该要有团队精神  。"一根筷子很容易被折断  ,而一把筷子却很结实"--这便是小学时候老师给我们解释"团队精神"时所举的例子  。没错 ,之所以大多教育都是以班级为单位 ,是为了增加我们的团队精神和能力  。在被划分成研学小组的同时  ,这种精神便更加的到了锻炼  。如果是以班级为单位  ,僧多粥少  ,不是每个同学都有锻炼的机会  ,而这样的机会往往被班级中少数几个"积极分子"所掌握  ,锻炼的机会总是在他们身上  。而因为有了研学小组 ,每个人得到锻炼的机会近似均等 ,这就给我们提供了一个锻炼团队精神的平台 。有了团队精神  ,当我们在社会上加入某些团体后 ,我们要有在团队中协调等能力  ,充分发挥出每个人的创造性 ,同时将能力最大化  ,也就是说 ,"独乐乐不如众乐乐"  ,在团队中  ,每个人不但能力能发挥出来 ,同时还有可能超常发挥 。

第七  ,听指挥  。这也是很重要的一点  。群龙无首的精锐部队那也只是一群乌合之众  !如果一个团队中大部分人不听从指挥  ,那么这个团队也就无异于"群龙无首"  。大吵大闹地反对  ,并不是解决问题的方法 ,非但不是在帮助自己  ,恰恰相反  ,那是在对自己  ,对大家不负责任的一种表现  !所以 ,听从指挥  ,是非常重要的一项  。

我还想说的还有很多  ,值得总结的也还有很多 。这次研究性学习不但给我带来了美好的回忆 ,并且收获中我还学会了一些做人  ,做事的基本道理  。

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